Estrategia Didáctica Apoyada en Fases del Pensamiento Computacional y el Modelo Steam Para Mejorar la Comprensión Lectora en Tercer Grado Usando un Ambiente Virtual de Aprendizaje (Ava)

Abstract

La comprensión lectora cobra importancia en el contexto educativo al fomentar en los estudiantes su capacidad de entender lo que se lee, relacionar las cosas que se han leído, saber tener una visión global, saber extraer la esencia del mensaje, saber resumir y saber esquematizar, desarrollando así una mentalidad crítica, reflexiva y creativa. El alcance del trabajo se da en la aplicación de ejercicios de Pensamiento Computacional con los estudiantes del grado tercero de Básica Primaria de la Institución Educativa Distrital (IED) Carlos Meisel. Este trabajo se justifica en el rol del docente investigador, donde se logra plantear una estrategia pedagógica y didáctica que propenda por el fortalecimiento de la comprensión lectora en los niños, mientras ellos puedan vivenciar experiencias motivantes y significativas a través de la literatura, por medio de herramientas TIC que junto con el Pensamiento Computacional apoyado con la metodología STEAM, lleven a los estudiantes a desarrollar una serie de habilidades. El Objetivo General del trabajo es implementar una estrategia didáctica apoyada en fases del Pensamiento Computacional y el modelo STEAM usando un Ambiente Virtual de Aprendizaje con los estudiantes del grado tercero B de Básica Primaria de la IED Carlos Meisel de la ciudad de Barranquilla departamento de Atlántico. En los resultados obtenidos se pudo evidenciar el mejoramiento de las habilidades lectoras en los estudiantes con la implementación de las actividades por medio de un AVA diseñado desde la herramienta Moodle y apoyado en el modelo STEAM. La conclusión principal del trabajo hace referencia a la evidencia del mejoramiento de la comprensión lectora posterior a la implementación de las actividades propuestas. El aporte social de este estudio se da al recoger información sobre una problemática e implementar una estrategia permitiendo a los estudiantes mejorar los diferentes niveles de comprensión lectora.

Reading comprehension becomes important in the educational context by promoting in students their ability to understand what is read, relate the things that have been read, know how to have a global vision, know how to extract the essence of the message, know how to summarize and know outline, thus developing a critical, reflective and creative mindset. The scope of the work is given in the application of Computational Thinking exercises to the students of the third grade of Primary Basic of the Carlos Meisel District Educational Institution (IED). This work is justified in the role of the research teacher, where it is possible to propose a pedagogical and didactic strategy that aims to strengthen reading comprehension in children, while they can experience motivating and significant experiences through literature, through ICT tools that, together with Computational Thinking supported by STEAM methodology, lead students to develop a series of skills. The General Objective of the work is to implement a didactic strategy supported in phases of Computational thinking and the STEAM model through a Virtual Learning Environment for third grade B students of Basic Primary of the Carlos Meisel IED of the city of Barranquilla, Atlántico department. The results obtained showed the improvement of reading skills in students with the implementation of activities through the AVA designed from Moodle tool and supported in STEAM model. The main conclusion of the work refers to the evidence of improved reading comprehension after the implementation of the proposed activities. The social contribution of this study is given by collecting information about a problem and implementing a strategy, allowing students to improve the different levels of reading comprehension.