Online continuing teacher education (FeLD) is a modality that has been gradually gaining acceptance internationally in this century. In order to recognize what research has contributed to quality online teacher education, this study aimed to characterize the academic production published in the period from 2010 to 2020 on online teacher education, through the systematic literature mapping method. The study was developed in six steps, organized in three phases: (phase 1) design and selection of the works included in the mapping, (phase 2) preparation and organization of meta- data, and (phase 3) content analysis. Twenty-two scientific articles were included in the mapping. The publication trend is presented according to time, language, geographic location and journals; the names applied to FeLD, the objects of study, research methodologies, types of training programs and the characteristics of quality online training identified in each study were also analyzed. The con- clusion reached is that the results are useful for making decisions as to what needs to be researched and how to do it. This will allow further educational research to confirm whether the online environ- ment is a tool with the expected potential for professional teacher development.La formación continua en línea de docentes (FeLD) es una modalidad que paulatinamen- te ha ido ganando aceptación en el ámbito internacional en este siglo. A fin de reconocer lo que la investigación ha aportado para la formación de profesores en línea de calidad, este estudio tuvo el propósito de caracterizar la producción académica publicada en el periodo de 2010 a 2020 sobre la formación en línea de docentes, por medio del método de mapeo sistemático de la literatura. El estudio se desarrolló en seis pasos, organizados en tres fases: (fase 1) diseño y selección de los trabajos incluidos en el mapeo, (fase 2) preparación y organización de los metadatos y (fase 3) análisis de contenido. Se incluyeron en el mapeo 22 artículos científicos. Se presenta la tendencia de publicación por temporalidad, por idioma, por ubicación geográfica y por revistas; así mismo, se analizaron las denominaciones que se han aplicado a la FeLD, los objetos de estudio, las metodologías de inves- tigación, los tipos de programas formativos y las características de formación en línea de calidad identificados en cada estudio. Se concluye que los resultados son de utilidad para tomar decisiones en cuanto qué es necesario investigar y cómo hacerlo. Esto permitirá avanzar en la investigación educativa para confirmar si el entorno en línea es una herramienta con el potencial esperado para el desarrollo profesional docente.A formação continuada de professores on-line (FeLD) é uma modalidade que ganhou gradualmente aceitação no cenário internacional neste século. A fim de reconhecer quais pesquisas têm contribuído para a formação de professores online de qualidade, este estudo teve como objetivo caracterizar a produção acadêmica publicada no período de 2010 a 2020 sobre formação de profes- sores online, por meio do método mapeamento sistemático da literatura. O estudo foi desenvolvido em seis etapas, organizadas em três fases: (fase 1) concepção e seleção dos trabalhos incluídos no mapeamento, (fase 2) preparação e organização dos metadados e (fase 3) análise de conteúdo. 22 artigos científicos foram incluídos no mapeamento. A tendência de publicação é apresentada por temporalidade, por idioma, por localização geográfica e por periódicos; Da mesma forma, foram analisadas as denominações que têm sido aplicadas ao FeLD, os objetos de estudo, as metodologias de pesquisa, os tipos de programas de treinamento e as características de treinamento online de qualidade identificadas em cada estudo. Conclui-se que os resultados são úteis para a tomada de decisões sobre o que precisa ser investigado e como fazê-lo. Isso permitirá que novas pesquisas educacionais confirmem se o ambiente online é uma ferramenta com o potencial esperado para o desenvolvimento profissional do professor.