Prevenção do bullying e violência escolar: ensaio controlado randomizado do Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência (Proerd) da Polícia Militar do estado de São Paulo

Abstract

Bullying is a phenomenon that arouses concern of parents, educators, and researchers due to the serious negative effects it produces, not only for those who receive it but also for those who practice and witness it. This behavior differs from other types of violent behavior because it occurs repeatedly, in a chronic and regular way between peers. Given the growing scientific evidence on the damaging effects of bullying in the short and long term, and the occurrence of school massacres motivated by this phenomenon, several prevention programs have been developed, and are being implemented internationally to prevent this behavior among students. The Educational Program for Resistance to Drugs and Violence (PROERD) is today the most widespread school-based prevention program in Brazilian, however, has been offered without any evaluation of the effectiveness of its new version, “Keepin' it REAL”, an adaptation of the North American program “DARE/Keepin' it REAL”, which since 2014 has been disseminated in São Paulo schools. Knowing that preventive interventions developed in other cultures may present null or negative results in Brazil, this study aimed to evaluate the possible effects of the PROERD program on bullying perpetration and victimization among public school students. Two cluster randomized controlled trials were carried out with 4,030 students (1,727 in the 5th grade and 2,303 in the 7th grade) from 30 public schools in the São Paulo capital. The intervention group received ten PROERD classes given by trained police officers, while the control group did not receive any intervention. Data collection was performed using anonymous and self-applicable questionnaires through smartphones, being performed at two points in time, baseline (pre-intervention) and 9-month follow-up. Data were analyzed using multilevel analysis and structural equation modeling techniques, (Confirmatory factor analysis and Latent class analysis), resulting in three papers. In article 1, through Confirmatory Factor Analysis, the validation of the bullying questionnaire was carried out, with excellent psychometric properties found for this scale in the investigated population. In article 2, through Latent Class Analysis, different bullying profiles and possible associated factors were identified. Alcohol use was associated with all bullying classes for both grades, and the strength of this association varied according to the degree of involvement of each class, being the class of students xiv who both perpetrated and were victimized the most associated with alcohol use. In the 5th grade, students in this class were 10 times more likely to have reported poor school performance. Even in the 5th grade, it was also found that self-declared black and brown students were 3 times more likely to belong to the high victimization class, and being female was associated with all profiles of pure-victims. In article 3, the possible effects of the program on bullying behavior were investigated, however the results showed no statistical difference between groups, indicating a lack of evidence on the effectiveness of PROERD on bullying behaviors. The insufficient number of classes to prevent bullying and the lack of cultural adaptation may be leading to these unexpected results. Studies evaluating program components and processes are needed to help understand and identify possible program failures. The findings of these trials shouldn't discourage preventive actions in Brazil, but rather reinforce the importance of adopting evidence-based prevention programs, that despite having positive results in other countries, should be culturally adapted and tested in Brazil. This study also contributes with the validation of a bullying scale that can be used in future studies, in addition to providing important epidemiological data regarding bullying behaviors and their associated factors.

O bullying é um fenômeno que desperta a preocupação de pais, educadores e pesquisadores devido aos sérios efeitos negativos que produz, não somente para quem recebe, como também para quem pratica e presencia. Este comportamento difere dos outros tipos de comportamentos violentos por ocorrer repetidamente, de forma crônica e regular entre pares. Diante das crescentes evidências científicas sobre os danos do bullying a curto e longo prazo, e da ocorrência de massacres escolares motivados por este fenômeno, diversos programas de prevenção foram desenvolvidos e vêm sendo implementados internacionalmente com o objetivo de prevenir este comportamento entre os estudantes. O Programa Educacional de Resistência às Drogas e à Violência (PROERD), que se propõe a reduzir bullying, é hoje o programa de prevenção escolar mais disseminado nas escolas brasileiras, entretanto está sendo ofertado sem qualquer avaliação de efetividade da sua nova versão, o “Caindo na REAL”, adaptação do programa norte-americano “DARE/Keepin’it REAL”, que desde 2014 vem sendo disseminada nas escolas de São Paulo. Sabendo-se que intervenções preventivas desenvolvidas em outras culturas podem vir a apresentar resultados nulos ou negativos no Brasil, este estudo teve como objetivo avaliar os possíveis efeitos do programa PROERD na prática e vitimização do bullying entre estudantes de escola pública. Para isso, foram conduzidos dois ensaios controlados randomizados em cluster com 4.030 alunos (1.727 no 5º ano do Ensino Fundamental I e 2.303 no 7º ano do Ensino Fundamental II) de 30 escolas públicas da capital São Paulo. O grupo intervenção recebeu dez aulas do PROERD ministradas por policiais previamente treinados, enquanto o grupo controle não recebeu nenhuma intervenção, a partir de dois currículos distintos. A coleta de dados foi realizada através de formulários anônimos, autoaplicáveis, preenchidos em smartphones, sendo realizada em dois pontos do tempo, baseline (pré-intervenção) e no follow-up de 9 meses (pós intervenção). Os dados foram analisados através de técnicas de modelagem por equações estruturais (Análise fatorial confirmatória e Análise de classe latente) e análise multinível, considerando a estrutura multinível dos dados, resultando em três artigos. No artigo 1 foi realizada, através de Análise fatorial confirmatória, a validação do questionário de bullying, sendo encontradas excelentes propriedades xii psicométricas para esta escala na população investigada após adaptações do questionário e no formato de aplicação do mesmo. No artigo 2, através da Análise de classe latente, foram identificados diferentes perfis de bullying e os possíveis fatores associados. O uso de álcool esteve associado com todas as classes de bullying em ambas as séries e a força dessa associação variou de acordo com o grau de envolvimento de cada classe, sendo que a classe de estudantes que tanto praticavam como eram vitimizados foi a que esteve mais associada com o uso de álcool. No 5º ano, os indivíduos dessa classe obtiveram ainda 10 vezes mais chance de terem relatado baixo desempenho escolar. Ainda no 5º ano, também foi encontrado que estudantes autodeclarados pretos e pardos possuíam 3 vezes mais chances de pertenceram à classe de alta vitimização, e ser do sexo feminino esteve associado com todos os perfis de indivíduos puramente vítimas. No artigo 3 foram investigados os possíveis efeitos do programa nos comportamentos de bullying, entretanto os resultados demonstraram não haver diferença estatística entre os grupos do estudo, indicando que o programa PROERD não foi efetivo para modificar os comportamentos de bullying entre os estudantes submetidos a nenhum dos dois currículos. O número insuficiente de aulas sobre o tema, juntamente com a falta de uma adaptação cultural mais robusta podem ter levado a esses resultados. Estudos avaliando os componentes e processos do programa são necessários para ajudar a entender e identificar possíveis falhas do programa. Os achados deste ensaio não devem ser usados para desencorajar ações preventivas no Brasil, mas sim para reforçar a importância de que sejam adotados programas de prevenção baseados em evidência e que sejam culturalmente adaptados e avaliados no Brasil, mesmo que se mostrem eficazes em outros países. Este estudo também contribui com a validação de uma escala de bullying que pode ser usada em estudos futuros, além de fornecer importantes dados epidemiológicos a respeito dos complexos comportamentos de bullying e seus fatores associados.