Habilidades investigativas relacionadas com problemas ambientais na aprendizagem dos alunos: um estudo no contexto escolar da zona costeira em atividades do Centro Aprendiz de Pesquisador (CAP)

Abstract

A falta de oportunidades, o desemprego em alta e o abandono escolar fazem com que o Brasil apresente um grande número de jovens que não estudam, nem trabalham. Mesmo aqueles que estudam, apresentam baixo desempenho estudantil, quando comparados aos estudantes de países desenvolvidos. Esta situação aponta a necessidade da criação e desenvolvimento de novos modelos e práticas para educação. O Centro Aprendiz de Pesquisador (CAP) do Centro de Pesquisa em Meio Ambiente da Universidade de São Paulo (CEPEMA- POLI -USP) oferece um espaço em que os alunos podem experimentar uma série de atividades nas diversas áreas das ciências e têm a possibilidade de investigar diferentes situações que permitem resolver problemas do dia a dia. Inserido neste contexto, este estudo teve o propósito de estimular estudantes do ensino fundamental II da escola EMEF. Lions Clube (município de São Vicente) a utilizarem habilidades investigativas relacionadas a problemas ambientais costeiros. O estudo teve como objetivo, avaliar como a implementação desta metodologia de educação não formal em ciências se relaciona com certos aspectos do processo de ensino-aprendizagem. Os estudantes dos 8º anos realizaram atividades do projeto CAP, sobre temas relacionados à zona costeira, ensino de ciências e problemáticas ambientais. Os atores escolares envolvidos na pesquisa foram coordenadores/diretores pedagógicos, profissionais da secretaria de educação, docente das turmas e os estudantes. A abordagem de pesquisa recorreu a métodos mistos, combinando componentes de análise qualitativos (entrevistas) e quantitativos (questionários). Como resultados, foram obtidas respostas aos questionários e ás entrevistas, nas quais foram aplicadas estatísticas descritivas e análises estatísticas. Os questionários de opinião dos estudantes e do docente sobre a realização das atividades refletiram os benefícios desta metodologia no ensino-aprendizagem por estimularem o interesse pelo tema (problemáticas ambientais da zona costeira), interesse pelo aprendizado em ciências e o desenvolvimento de habilidades investigativas. Nas entrevistas com tomadores de decisões escolares, foi ressaltada nas respostas a necessidade de oferta de cursos de formação para professores e gestores sobre este tipo de metodologia. Os problemas estruturais das escolas da rede também foram citados como obstáculos para realização deste tipo de atividade.

The lack of opportunities, high unemployment, and school dropout lead to a large number of young people who neither study nor work in Brazil. Even those who study have low student performance compared to students from developed countries. This situation unveils the need for creating and developing new educational models and practices. The Researcher Apprentice Center (CAP) of the Environmental Research Center of the University of São Paulo (CEPEMA-POLI-USP) offers a space where students can experience a series of activities in the different areas of science, having the opportunity to investigate different situations that allow day-to-day problem solving. In this context, this study aimed at stimulating the use of investigative skills related to coastal environmental problems by elementary school II students at EMEF. Lions Club School (São Vicente city). The study investigated how the implementation of this non-formal science education methodology relates to certain aspects of the teaching-learning process. The 8th-grade students carried out CAP project activities on topics related to the coastal zone, science teaching, and environmental issues. The school actors involved in the research were pedagogical coordinators/directors, professionals from the education department, class teachers, and students. The research approach used mixed methods, combining qualitative (interviews) and quantitative (questionnaires) analysis components. The results were analyzed using descriptive statistics and statistical analyses. The students and professors; opinion questionnaires about the activities reflected the benefits of this teaching-learning methodology, as they stimulate interest in the topic (environmental problems in the coastal zone), interest in science learning, and the development of investigative skills. The interviews with school decision-makers highlighted the need to offer training courses for teachers and managers on this type of methodology. The schools structural problems were also mentioned as obstacles to carrying out this approach.