A semântica em sala de aula: Considerações sobre a metodologia de ensino/aprendizagem referente ao processo de significação do léxico

Abstract

This study aims to reflect upon the treatment given to the teaching of Portuguese language, more specifically the meaning attributed to expressions and the actual process of creating meaning for lexis, analyzing practices and methodologies of teaching/learning. This subject matter is extremely relevant since it presents hints which ultimately deepen our understanding of language and the way it functions from a more meaningful and reflective perspective. To achieve this, in the first chapter, a bibliographic analysis of well-conceived titles of both a grammatical and a linguistic nature concerning Semantics was outlined, highlighting notions that support their theories regarding the meaning of words, and stressing differences, similarities and possible innovations. In the second chapter, we provide a reflection on the construction of meaning within language, examining observations made during Pedagogical training and analyzing mistakes commonly made in class in the treatment given to the meaning of expressions, as well as limitations stemming from traditional teaching practices. In this way, by breaking with traditional paradigms that historically support teaching practices of lexical-grammatical units, through the theoretical basis provided by linguists such as Franchi (2006), Rezende (2008), Romero (2009) DE Vogué, Franckel&Paillard (2011), we look to offer some ways towards a more reflective approach to language based on linguistic, epilinguistic and metalinguistic experiences.

O presente trabalho tem por objetivo refletir sobre o tratamento conferido ao ensino de língua portuguesa, mais especificamente aos sentidos atribuídos às expressões e ao próprio processo de significação do léxico, problematizando práticas e metodologias de ensino/aprendizagem. Este tema é de grande relevância por apresentar pistas para um trabalho de apreensão da língua e do seu funcionamento de uma maneira mais significativa e reflexiva. Para tanto, delimitamos, no primeiro capítulo, uma análise bibliográfica de obras conceituadas de natureza gramatical e linguística no que diz respeito à semântica, apontando concepções que embasam suas teorias acerca do sentido das palavras e ressaltando divergências, aproximações e supostas inovações que as caracterizam. No segundo capítulo, apresentamos uma reflexão sobre a construção da significação na língua, problematizando observações realizadas em Residência Pedagógica e analisando equívocos comumente cometidos em sala de aula no que se refere ao tratamento conferido ao sentido das expressões, bem como as limitações decorrentes de práticas tradicionais. Dessa forma, ao romper com os paradigmas tradicionais que historicamente sustentam as práticas de ensino das unidades léxico-gramaticais por meio do suporte teórico de Franchi (2006), Rezende (2008) Romero (2009) e De Vogüé, Franckel & Paillard (2011), busca-se apresentar algumas saídas para um trabalho mais reflexivo com a língua fundamentada nas atividades linguística, epilinguística e metalinguística.