Esse é o Show do Pibid: o percurso formativo inicial de pedagogas em educação científica para crianças

Abstract

Essa pesquisa tem como objetivo geral investigar o percurso formativo inicial de pedagogas para a educação científica de crianças pequenas a partir de um percurso formativo pautado em uma pedagogia participativa, utilizando como disparador das discussões uma animação infantil, mais especificamente, o desenho animado O Show da Luna, além de outros materiais de apoio. Para tanto, as graduandas do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), bolsistas/voluntárias do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), foram convidadas a participar da pesquisa, por meio de uma reunião virtual em razão do cenário instalado na educação devido ao contexto da pandemia de Covid-19, quando os prédios da UNIFESP foram fechados para atividades presenciais, desde o dia 16 de março de 2020. A partir das discussões levantadas em cada encontro formativo, iniciou-se o planejamento de atividades lúdicas e a produção de vídeo-atividades, que propunham as atividades planejadas para as crianças da Educação Infantil, procurando abordar concepções de ciências da natureza apoiados em diferentes expressões artísticas, tendo em vista a concepção de criança adotada pelo grupo e as implicações que o ambiente virtual impunha. Ao final de todo o percurso formativo, foi solicitado às pibidianas que elaborassem um relato de experiência acerca das suas trajetórias nos encontros e na realização das atividades. A nossa coleta de dados focou, principalmente, na narrativa desses relatos. Destaca-se que esta pesquisa adotou uma abordagem de natureza qualitativa, ou seja, uma abordagem que procura compreender a totalidade do fenômeno e do contexto daqueles que estão vivenciando o fenômeno. Os dados foram analisados por dois diferentes caminhos, o primeiro por meio dos eixos de intencionalidade pedagógicas, presentes na pedagogia em participação, onde foi analisado como os encontros formativos podem se enquadrar em uma pedagogia participativa, a partir dos eixos de intencionalidades pedagógicas. E o segundo, analisando os relatos das pibidianas de maneira individual, mediante da concepção de ethos, onde nessa perspectiva teórica ethos é caracterizado como o “tom” do discurso, ou seja, o que é dito e como é dito, revelando a personalidade do enunciador por meio da enunciação. Os resultados obtidos mostram que o ambiente de interações criado, ainda que virtual, configurou-se como um espaço democrático, onde cada participante tinha abertura para se expressar, levantar ideias, sugerir diferentes ferramentas ou compartilhar tudo aquilo que achasse pertinente. Pudemos verificar que todo o percurso formativo vivenciado pelas participantes desta pesquisa proporcionou uma mudança de olhar acerca das ciências da natureza, da educação, principalmente a educação infantil, e da importância social que elas possuem enquanto profissionais da educação, gerando mudanças em suas formações nos âmbitos pessoal e profissional. Consideramos que nossa pesquisa contribui com a indicação de possibilidades da utilização do desenho animado O Show da Luna como recurso no processo de formação docente inicial de pedagogas para educação científica com crianças, promovendo futuras professoras com confiança e autonomia para desenvolver ações nas temáticas das ciências da natureza considerando a criança como sujeito ativo na construção dos seus saberes. Além de compreender que a adoção de uma pedagogia participativa na formação inicial de pedagogas pode colaborar para a construção de professoras mais autônomas e reflexivas em seu exercício docente, possibilitando experiências que ampliem suas referências sobre a profissão e as relações construídas entre os sujeitos do processo educativo.

This research has as its general objective to investigate the initial formative process of educators for the scientific education of young children from a formative process based on a participatory pedagogy, using as a trigger for the discussions a children's animation, more specifically, the cartoon “O show da Luna”, as well as other support materials. To this end, undergraduate students of the Pedagogy major of the Federal University of São Paulo (UNIFESP), scholarship holders/volunteers of the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID), were invited to participate in the research, through a virtual meeting due to the scenario installed in education due to the context of the Covid-19 virus pandemic, when UNIFESP buildings were closed for face-to-face activities, since March 16, 2020. From the discussions raised in each training meeting, the planning of recreational activities and the production of video-proposals, which proposed the activities planned for children in Early Childhood Education, seeking to approach conceptions of natural sciences supported by different artistic expressions, of the concept of child that was adopted by the group and the implications that the virtual environment imposed. At the end of the entire training process, the participants were asked to prepare an experience report about their trajectories in the meetings and in the development of activities. Our data collection focused mainly on the narrative of these reports. It is noteworthy that this research adopted a qualitative approach, that is, an approach that seeks to understand the totality of the phenomenon and the context of those who are experiencing the phenomenon. The data were analyzed in two different ways, the first through the axes of pedagogical intentionality, present in participatory pedagogy, in which it was analyzed how the formative meetings can fit into a participatory pedagogy, starting from the axes of pedagogical intentions. And the second, analyzing the reports of the participants individually, through the conception of ethos, in which this theoretical perspective ethos is characterized as the “tone” of the speech, that is, what is said and how is said, revealing the personality of the enunciator through the enunciation. The results show that the environment of interactions that were created, although virtual, was configured as a democratic space, where each participant had the opportunity to express themselves, raise ideas, suggest different tools, or share relevant information. We were able to verify that the entire training process experienced by the participants of this research provided a change of view about the natural sciences, education, and especially early childhood education, and the social importance they have as education professionals, generating changes in their training in the areas personal and professional. We consider that our research contributes to the indication of possibilities for the use of the cartoon “O Show da Luna” as a resource in the process of initial teacher training of educators for scientific education with children, promoting future teachers with confidence and autonomy to develop actions in the themes of nature sciences considering the child as an active subject in the construction of their knowledge. In addition to understanding that adopting a participatory pedagogy in the initial training of educators can contribute to the construction of more autonomous and reflective teachers in their teaching practice, enabling experiences that expand their references about the profession and the relationships built between the subjects of the educational process.