Ciências e educação popular comunitária: a concepção mediação de saberes científicos no contexto sociocultural de escolas populares

Abstract

Esse estudo elabora uma compreensão acerca da concepção-mediação dos saberes científicos no contexto de escolas populares comunitárias, partindo do pressuposto da positividade da ciência nas sociedades contemporâneas. Concomitante, elabora uma discussão densa acerca de suas degenerâncias e enfatiza a possibilidade de interconexão do conhecimento científico com outros saberes, ao mesmo tempo em que reflete, explicita e analisa uma experiência pedagógica na qual as professoras compreendem o sentido social do seu trabalho e se instituem como organizadoras de situações educativas, o que contribui para ratificar o caráter emancipatório da educação e da ciência. Para investigar a concepção-mediação de saberes científicos que perpassam as práticas pedagógicas cotidianas no contexto sociocultural de escolas comunitárias optamos pela pesquisa-ação, inspirando-nos na etnopesquisa e seus dispositivos de investigação. Durante dois anos, vivenciamos o cotidiano da prática pedagógica de três escolas populares comunitárias, localizadas no subúrbio ferroviário de Salvador, nas quais, a partir das próprias demandas de ensino e aprendizagem, desenvolvemos – pesquisadora, professoras e alunos – a pesquisa-ação formação. Para investigar o objeto de pesquisa utilizamos, dentre outros recursos metodológicos, a entrevista, a observação participante, o grupo focal, o memorial, a oficina formativa, a fotografia e filmagem. A pesquisa-ação formação, de cunho epistemológico e sócio-existencial, implementada nas escolas populares comunitárias da comunidade 1º de Maio se consubstancia em uma experiência singular de contribuição da ciência na promoção de ações comunitárias inovadoras na busca da cidadania. Na vivência com professoras e estudantes investigamos e acompanhamos a incorporação crítica de conteúdos científicos, a valorização do conhecimento do senso comum, o levantamento de questões que afligiam a comunidade, as discussões e tomada de decisão acerca das ações a serem dinamizadas no grupo.

ABSTRACT This study aims at an understanding of the conception-mediation of the scientific knowledge in the context of popular community schools by drawing upon the premise of a positive science in cotemporary societies. Concurrently it undertakes a dense discussion of its degeneracies, emphasizes the possibility of an interconnection between the scientific knowledge and other kinds of knowledge while reflecting upon, evidencing and analyzing a pedagogic experience in which teachers understand the social meaning of their work and place themselves as organizers of educational situations, which contributes to ratify the liberating character of both education and science. In order to investigate the conceptionmediation of the scientific knowledge shown in everyday pedagogic practices in community school contexts, the research-action was the method of choice, fed by the ethno-research and its investigation resources. For two years the everyday pedagogic practice of three popular community schools located in the railway district of Salvador (Bahia, Brazil) was investigated and the formation research-action was therein developed by the researcher, teachers and students based on their own teaching and learning demands. Among other methodological resources, interviews, participant observation, focal groups, memorials, formative workshops, photography and filming were employed. The epistemological and social existential formation research-action, implemented in the popular community schools in the 1º de Maio community was shown to be a unique experience in which science contributes to the promotion of innovative community actions aimed at citizenship building. By sharing the everyday life of teachers and students, it was possible to investigate and follow the way scientific contents were critically embodied, common sense knowledge was valued, questions affecting the community were raised and discussions and decision-making processes were carried out concerning actions to be dynamically undertaken by the group.