En Brasil, según el Censo del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE), casi el 7% (12 millones) de la población tiene algún tipo de discapacidad. A partir de la década de 1990, con el paradigma de la Inclusión, la escuela tuvo que reestructurarse y cambiar su actitud frente a la heterogeneidad de los estudiantes, rompiendo con los paradigmas anteriores. La educación es una cuestión de derechos humanos y las personas con discapacidad deben ser parte de la educación regular, entendemos el término discapacidad por el modelo social de discapacidad, donde los estudiantes tienen necesidades de comunicación, la comunicación inclusiva parte de entender que las personas se comunican de manera diferente, y diversas técnicas son necesarios para satisfacer estas diferentes necesidades. Este hallazgo llevó a la realización de este trabajo de investigación, donde buscamos analizar la relevancia de la Lectura Fácil como facilitadora de la inclusión escolar en la formación de profesores de Asistencia Educativa Especializada en escuelas públicas del municipio de São José do Mipibu/RN. Por lo tanto, en la investigación participaron dos docentes de la servicio educativo especializado que actúan en las Salas de Recursos Multifuncionales de las escuelas de la red estatal de educación. Así, la investigación tiene un perfil metodológico cualitativo, exploratorio y descriptivo, y utiliza la metodología de Investigación de Campo. Para la construcción de datos, aplicamos cuestionarios y realizamos entrevistas semiestructuradas con los docentes participantes. Luego de la recolección de datos, se inició la fase de análisis e interpretación de datos a través de la técnica de Análisis de Contenido de Bardin. Los resultados obtenidos, a través de la percepción de los docentes, mostraron que la Lectura Fácil sí puede contribuir a las prácticas pedagógicas de los docentes de la AEE, cuando permite superar las barreras a la comprensión textual. Se verificó, también, a través de una validación social, que la propuesta de formación, producto de esta investigación, puede contribuir en la formación continua de docentes posibilitando la identificación de estándares de accesibilidad en textos con el uso de la Lectura Fácil.No Brasil, de acordo com o Censo do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), quase 7% (12 milhões) da população têm algum tipo de deficiência. A partir dos anos 1990, com o paradigma da inclusão, a escola teve que se reestruturar e mudar sua postura frente a heterogeneidade dos alunos, rompendo com paradigmas anteriores. A educação é uma questão de Direitos Humanos e as pessoas com deficiência devem fazer parte do ensino regular. Entendemos o termo deficiência pelo modelo social da deficiência, no qual os alunos têm necessidades de comunicação. A comunicação inclusiva vem de um entendimento de que as pessoas se comunicam de forma diferente e várias técnicas são necessárias para atender essas diferentes necessidades. Essa constatação suscitou a realização deste trabalho de pesquisa, no qual buscamos analisar a relevância da Linguagem Simples como favorecedora da inclusão escolar na formação dos professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) de escolas estaduais do Município de São José do Mipibu/RN. Para tanto, participaram da pesquisa duas professoras do AEE atuantes nas Salas de Recursos Multifuncionais de escolas da Rede Estadual de Ensino. Dessa forma, a pesquisa possui perfil metodológico qualitativo, exploratório e descritivo, além de utilizar a metodologia de Pesquisa de Campo. Para a construção de dados, aplicamos questionários e realizamos entrevistas semiestruturadas com as professoras participantes. Após a coleta dos dados, iniciamos a fase de análise e interpretação dos dados por meio da técnica de Análise de Conteúdo de Bardin (2010). Os resultados obtidos, através da percepção dos professores, evidenciaram que a Linguagem Simples pode sim contribuir com as práticas pedagógicas dos professores do AEE por possibilitar a superação de barreiras na compreensão textual. Também, a partir de uma validação social, foi constatado que a proposta de formação, produto desta pesquisa, pode contribuir na formação continuada de professores possibilitando a identificação de padrões de Acessibilidade em textos com o uso da Linguagem Simples.