Bilingual education has been growing steadily in Brazil and, as a consequence, this growth has reached the city of Natal. With that in mind, the present work seeks to understand how bilingualism is carried out in the classrooms of early childhood education in bilingual schools in the private sector in Natal, through the lens of a teaching/learning phenomenon that has recently become popular: translanguaging. The scope of this work is limited to early childhood education, since language acquisition in the first years of life is one of the most impressive and important features of a child's development. Given the broad scholastic context of these bilingual schools or those with a bilingual curriculum in Natal, it is relevant to investigate teaching/learning practices of the English language in these institutions. Taking these into account, the question that drives the present work is: “What evidence of or potentials for the adoption of translanguaging practices as a strategy in English Language Teaching and Learning (ELTL) are there in the early childhood bilingual classrooms of private schools in Natal/RN as found in their publicity material?” The methodology of this study is exploratory, with a bibliographic review of papers developed in the area of ​​translanguaging/bilingualism and has a context analysis of the publicity material of the schools selected for the corpus. In order to better understand the theme, we relied primarily on the theorists García (2009, 2011), García and Wei (2014), Baker (2011) among others. Results of the present study are reflections on when the adoption of this strategy in classrooms may be suggested, in an attempt to promote maximization of the linguistic repertoire of the children involved in this scenario. Finally, supported by the research corpus, results indicate that there is a high to moderate potential in many cases for the use of translanguaging in our bilingual early childhood education classrooms that can provide numerous benefits. With this study, we hope to contribute to field of education, more specifically to the areas of Pedagogy and Modern Language courses, which are the major segments dedicated to understand and expand teaching and learning practices.A educação bilíngue vem crescendo cada vez mais no Brasil e, consequentemente, esse crescimento chega à cidade de Natal. Sabendo disso, o presente trabalho busca compreender como o bilinguismo acontece nas salas de aula da educação infantil de escolas bilíngues da rede privada de Natal, através das lentes de um fenômeno de ensino/aprendizagem que se popularizou recentemente: a translinguagem. O escopo desse trabalho se limita à educação infantil, uma vez que a aquisição da linguagem nos primeiros anos de vida é uma das características mais impressionantes e importantes do desenvolvimento de uma criança. Diante do amplo contexto escolar em que as escolas bilíngues ou aquelas com currículo bilíngue em Natal estão inseridas, há relevância também em verificar as práticas de ensino/aprendizagem da língua inglesa nessas instituições. Levando isso em consideração, a pergunta que guia o presente trabalho é: “Quais evidências ou potenciais para adoção de práticas de translinguagem como estratégia de ensino e aprendizagem de língua inglesa existem nas salas de aula bilíngues da primeira infância de escolas particulares em Natal/RN encontrados em seus materiais de divulgação?” A metodologia do trabalho é de cunho exploratório, com revisão bibliográfica de trabalhos desenvolvidos na área de translinguagem/bilinguismo e dispõe de uma análise de contexto do material de divulgação das escolas selecionadas para o corpus. Em busca de compreender melhor a temática, nós recorremos principalmente aos teóricos García (2009, 2011), García e Wei (2014), Baker (2011), dentre outros. Os resultados da pesquisa são reflexões sobre quando a adoção dessa estratégia em sala de aula pode ser sugerida, com o objetivo de promover a maximização do repertório linguístico das crianças envolvidas nesse cenário. Por fim, os resultados, apoiados no corpus da pesquisa, apontam que há um alto a moderado potencial, em muitos casos, para o uso de translinguagem em nossas salas de aula bilíngues da educação infantil que podem fornecer inúmeros benefícios. Esperamos contribuir, com esse estudo, para o campo da educação, mais especificamente para as áreas de Pedagogia e cursos de Letras Modernas, principais segmentos que se dedicam a entender e expandir as práticas de ensino-aprendizagem.