masterThesis
Constituição identitária de sujeitos aprendizes de Libras no CAS Natal
Registro en:
LIMA, Emiliana Oliveira de. Constituição identitária de sujeitos aprendizes de Libras no CAS Natal. Orientador: Marília Varella Bezerra de Faria. 2022. 154f. Dissertação (Mestrado em Estudos da Linguagem) - Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022.
Autor
Lima, Emiliana Oliveira de
Resumen
This research seeks to investigate how the process of identity constitution of Libras learners
takes place at the State Center for Training Educators and Assistance for People with
Deafness - CAS Natal. Dialogical interaction is inherent to the human urge to relate socially,
taking place through different languages, whether oral or visual. In these relationships of
otherness, we are inevitably refracted by the discourses that surround us, which reverberates
our identity constitutions. Therefore, we are situated in the great (in)disciplinary terrain of
Applied Linguistics (FABRÍCIO, 2017; MOITA LOPES, 2006, 2013; PENNYCOOK, 2006;
KLEIMAN, 2013), whose assumptions dialogue from the subject in his uniqueness, with the
objective of creating intelligibility about social problems in which language plays a central
role. To strengthen the discussions of this investigation, we resorted to studies of the Bakhtin
Circle (BAKHTIN, 2011, 2015, 2016, 2017a, 2018; VOLÓCHINOV, 2018, 2019), to support
us on the issue of language as a social practice; to support the discussions about identities, we
based ourselves on Cultural Studies (HALL, 2014, 2020; CANCLINI, 2016, 2019;
WOODWARD, 2014); and for the foundations related to Libras and the identity constitutions
of its deaf and hearing learners, we are anchored in Deaf Studies (ALBRES, 2016; LODI,
2004, 2006, 2021; GESSER, 2009a, 2009b; PERLIN and MIRANDA, 2003; PERLIN and
REIS, 2012; QUADROS, 2017, 2019; ROSA, 2012; SÁ, 2010; SKLIAR, 1998). The
construction of the data consisted of the AL perspective based on the qualitative-interpretative
approach, carried out through the application of a questionnaire and interviews with eleven
deaf and hearing subjects from the referred Center. Based on the analyses, we recognize that,
through their speeches, the subjects reveal plural identities, from being interested in the other
and in the language, involved in deaf causes, to being proud of their identity positions as
Libras learners as a deaf person, mother of a deaf person and teacher of the deaf. That is, they
all go through the redefinition of deafness, which takes place through diverse dialogic experiences. Esta pesquisa investiga como ocorre o processo de constituição identitária de sujeitos
aprendizes de Libras no Centro Estadual de Capacitação de Educadores e de Atendimento às
Pessoas com Surdez – CAS Natal. A interação dialógica é inerente ao ímpeto humano de se
relacionar socialmente, acontecendo por meio de diferentes linguagens, sejam orais ou
visuais. Nessas relações de alteridade, somos, inevitavelmente, refratados pelos discursos que
nos circundam, o que reverbera nossas constituições identitárias. Sendo assim, situamo-nos no
grande terreno (in)disciplinar da Linguística Aplicada (FABRÍCIO, 2017; MOITA LOPES,
2006, 2013; PENNYCOOK, 2006; KLEIMAN, 2013), cujos pressupostos dialogam a partir
do sujeito em sua singularidade, com o objetivo de criar inteligibilidade sobre problemas
sociais em que a língua tem papel central. Para robustecer as discussões desta investigação,
recorremos aos estudos do Círculo de Bakhtin (BAKHTIN, 2011, 2015, 2016, 2017a, 2018;
VOLÓCHINOV, 2018, 2019), para nos amparar quanto à questão de linguagem enquanto
prática social; para fundamentar as discussões acerca das identidades, nos baseamos nos
Estudos Culturais (HALL, 2014, 2020; CANCLINI, 2016, 2019; WOODWARD, 2014); e
para as fundamentações relacionadas à Libras e às constituições identitárias dos seus
aprendizes surdos e ouvintes, nos ancoramos nos Estudos Surdos (ALBRES, 2016; LODI,
2004, 2006, 2021; GESSER, 2009a, 2009b; PERLIN e MIRANDA, 2003; PERLIN e REIS,
2012; QUADROS, 2017, 2019; ROSA, 2012; SÁ, 2010; SKLIAR, 1998). A construção dos
dados constituiu-se na perspectiva da LA embasada na abordagem qualitativointerpretativista, realizada por meio da aplicação de questionário e de entrevista com onze
sujeitos surdos e ouvintes do referido Centro. A partir das análises, reconhecemos que, por
meio de seus discursos, os sujeitos revelam identidades plurais, desde interessadas pelo outro
e pela língua, envolvidas nas causas surdas, a orgulhosas dos seus posicionamentos
identitários de aprendizes de Libras enquanto pessoa surda, mãe de surdo e professora de
surdos. Assim, concluímos que todas elas atravessam a ressignificação da surdez, que se dá
por intermédio de diversificadas experiências dialógicas.