masterThesis
A tecnologia em foco na Educação CTS: um estudo na formação inicial de professores de Ciências
Registro en:
LIMA, Dioginys César Felix de. A tecnologia em foco na Educação CTS: um estudo na formação inicial de professores de Ciências. Orientadora: Josivânia Marisa Dantas. 2022. 109f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Centro de Ciências Exatas e da Terra, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022.
Autor
Lima, Dioginys César Felix de
Resumen
Some researches in the field of studies of Science, Technology, and Society Education
(STS) indicate that proposals and discussions in recent years tend to privilege only the
elements (S and S) - Science and Society, secondarily leaving the debate on
Technology in a secondary way and/ or linked merely to an instrumental artifact,
without proposing a broader discussion about this element in order not to consider its
epistemological character. In this perspective, to give greater visibility to the element
(T) in STS Education, the present study aimed to investigate the conceptions of
Technology of Natural Sciences undergraduates in two public Higher Education
institutions in the state of Rio Grande do Norte. To this end, a survey was carried out
on the topic of Technology in the area of Science teaching in the 2010-2020 decade;
and we seek to identify how these dimensions are addressed in the curricular and
extracurricular activities of the courses in which the participants are linked. This
research is exploratory, with a qualitative approach. The instrument used was a
questionnaire applied remotely with the help of Google Forms with 86 undergraduates
from the Biological Sciences, Chemistry, and Physics courses at the Federal University
of Rio Grande do Norte (UFRN) and the Federal Institute of Rio Grande do Norte
(IFRN). The research was submitted to the Research Ethics Committee (CEP) of
UFRN, approved by Opinion No. 5,268,294, thus respecting the norms of Resolution
No. 510/2016 of the National Health Council. To analyze the corpus, we used elements
from Bardin's content analysis (1977). The results indicate that the dimension
Technology as a human activity was the most frequent, followed by the dimensions
Technology as object/artifact and Technology as a mode of knowledge. We observed
that most of the answers allude to the prevalence of Restricted Conceptions of
Technology, as these are close to deterministic and instrumentalist concepts of
Technology. For the researched universe, technologies are useful to satisfy human
needs, in addition, aspects such as non-neutrality and the volitional dimension of
Technology were not mentioned in the answers obtained. Therefore, we consider the
need for discussion and insertion of curricular proposals of the Biological Sciences,
Chemistry, and Physics Licentiate courses of these institutions to consider the aspects
of the Nature of Technology broadly. In this way, we emphasize that, for the rise of the
element (T) to occur in a way that is equivalent to the other elements (S and S) in the
implementation of STS Education, it is necessary to propose and carry out more studies that involve this theme in initial training and/or continuing education of Science teachers. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES Algumas pesquisas do campo de estudos da Educação Ciência, Tecnologia e
Sociedade (CTS) sinalizam que propostas e discussões nos últimos anos tendem a
privilegiar apenas os elementos (C e S) – Ciência e Sociedade, deixando o debate
sobre Tecnologia de maneira secundária e/ou ligada meramente a um artefato
instrumental, sem a proposição de uma discussão mais ampla sobre esse elemento
de modo a não considerar seu caráter epistemológico. Nessa perspectiva, com o
intuito de dar maior visibilidade ao elemento (T) na Educação CTS, o presente estudo
objetivou investigar as concepções de Tecnologia de licenciandos das Ciências da
Natureza em duas instituições de Ensino Superior públicas no estado do Rio Grande
do Norte. Para tal, foi realizado um levantamento acerca do tema Tecnologia na área
de ensino de Ciências no decênio 2010-2020; e buscamos identificar como estas
dimensões são abordadas nas atividades curriculares e extracurriculares dos cursos
aos quais os participantes estão vinculados. A presente pesquisa é exploratória, de
abordagem qualitativa. O instrumento utilizado foi um questionário aplicado
remotamente com o auxílio do Google Forms com 86 licenciandos dos cursos de
Ciências Biológicas, Química e Física da Universidade Federal do Rio Grande do
Norte (UFRN) e do Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). A pesquisa foi
submetida ao Comitê de Ética e Pesquisa (CEP) da UFRN, aprovado pelo Parecer n°
5.268.294, respeitando, assim, as normas da Resolução nº 510/2016 do Conselho
Nacional de Saúde. Para análise do corpus, utilizamos elementos da análise de
conteúdo de Bardin (1977). Os resultados apontam que a dimensão Tecnologia como
atividade humana foi a mais frequente, seguida das dimensões Tecnologia como
objeto/artefato e Tecnologia como modo de conhecimento. Observamos que a maioria
das respostas alude para a prevalência de Concepções Restritas de Tecnologia, pois
estas se aproximam de concepções deterministas e instrumentalistas de Tecnologia.
Para o universo pesquisado, as tecnologias são úteis para satisfazer as necessidades
humanas, além disso, os aspectos como a não neutralidade e a dimensão volitiva da
Tecnologia não foram mencionados nas respostas adquiridas. Portanto,
consideramos a necessidade de discussão e de inserção de propostas curriculares
dos cursos de Licenciatura de Ciências Biológicas, Química e Física dessas
instituições a fim de considerar os aspectos da Natureza da Tecnologia de maneira
ampla. Destacamos, dessa forma, que, para que ocorra a ascensão do elemento (T) de modo que se equipare aos outros elementos (C e S) na implementação da Educação CTS, é necessário propor e realizar mais estudos que envolvam essa temática na formação inicial e/ou continuada de professores de Ciências.