bachelorThesis
Planejar é um ato complexo: uma análise sobre o processo de elaboração do planejamento de ensino em uma escola estadual do município de Nova Cruz/RN
Registro en:
RIBEIRO, Erika Caroline Soares. Planejar é um ato complexo: uma análise sobre o processo de elaboração em uma escola estadual do município de Nova Cruz/RN. 2022. 37 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Pedagogia) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022.
Autor
Ribeiro, Erika Caroline Soares
Resumen
Este estudo está vinculado ao Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN. Trata-se de um Trabalho de Conclusão de Curso, cujo problema de pesquisa é: em que consiste o processo de elaboração do planejamento de ensino dos professores dos anos iniciais de uma escola estadual da cidade de Nova Cruz – RN? Visando o aprofundamento da temática, definiu-se como objetivo geral: analisar o processo de elaboração do planejamento de ensino dos professores dos anos iniciais atuantes em uma escola estadual da cidade de Nova Cruz – RN. Tem-se como metodologia uma pesquisa com abordagem qualitativa, de natureza básica; quanto aos objetivos, descritiva; quanto aos procedimentos, deu-se por meio da revisão bibliográfica e da pesquisa de campo com o uso do questionário, realizado com seis (6) docentes em uma escola do município de Nova Cruz – RN. Os resultados revelam que os professores compreendem o planejamento de ensino como a forma pelo qual o trabalho docente é organizado/estruturado para que seja possível atingir fins específicos e a efetivação de uma educação de qualidade, reconhecendo sua importância na prática docente. Entretanto, o conhecimento acerca do tema tratado mostrou-se superficial, faltando aprofundamento sobre alguns aspectos importantíssimos a esse processo, atrelado, principalmente, à realidade que envolve a escola e os alunos. Quanto aos elementos considerados na elaboração do planejamento de ensino, é possível considerar um avanço quando percebemos que os professores não focam apenas nos aspectos burocráticos do planejamento, pois evidenciaram o aluno nesse processo, embora os olhares se direcionaram às dificuldades ou níveis de aprendizagem, ressaltando-se a necessidade de considerar outros aspectos que envolvem o educando. Além disso, evidenciou-se também algumas barreiras que interferem consideravelmente durante a elaboração do planejamento de ensino, como falta de materiais/recursos disponibilizados pela escola, tempo escasso e os diferentes níveis de aprendizagem que se deparam em uma sala de aula. Conclui-se, assim, que o planejamento de ensino para além da burocracia técnica configura-se como humano e político.