Este artigo encontra-se disponível no seguinte link: http://revistaparadigma.online/ojs/index.php/paradigma/article/view/1064Neste artigo se descrevem resultados parciais de uma pesquisa vinculada num projeto guarda-chuva aprovado e financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) sob a coordenação do Prof. Dr. Iran Abreu Mendes e intitulado História para o Ensino de Matemática na Formação de Professores e na Educação Básica: uma Análise da Produção Brasileira (1990 – 2017). Neste desdobramento, temos o propósito de indagar em que termos as Tecnologias Digitais são usadas nas pesquisas de História da Matemática, para o ensino da matemática? A abordagem metodológica nesta pesquisa é de tipo bibliográfica, pois o objeto de estudo são as teses e dissertações disponíveis no acervo do Centro Brasileiro de Referência em Pesquisa sobre História da Matemática (CREPHIMat). Das 728 produções acadêmicas-científicas foram filtradas apenas 23, que tiveram presença de tecnologias digitais no corpus do trabalho de maneira direta ou indireta. O mapeamento permitiu constatar que as tecnologias digitais mais usadas neste recorte são os softwares de Geometria Dinâmica, dentre eles, o GeoGebra. Além disso, foi identificado que o uso dado a este tipo de software é quase sempre o mesmo, como substituto do quadro branco, como planilha ou como kit de desenho geométrico o qual deixa sem explorar as vantagens desta tecnologia digital.