Thesis
PROPONDO PRÁTICAS E DESAFIANDO CERTEZAS: UM ESTUDO EM TURMA DO PROEJA NUMA PERSPECTIVA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA CRÍTICA
Autor
Ramos, Elenita Eliete de Lima
Institución
Resumen
A tese tem por objetivo propor e analisar práticas educativas numa
perspectiva de Educação Matemática Crítica em turmas do programa
nacional que integra a Educação Básica à Educação Profissional na
modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). A
investigação foi realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia de Santa Catarina (IF-SC), campus Florianópolis, com uma
turma do curso Técnico em Enfermagem do PROEJA. A pesquisa foi
gerada em um processo de tomada de consciência da importância de se
considerar a dimensão crítica da Educação Matemática nas atividades de
ensino direcionadas a jovens e adultos com trajetórias escolares
descontínuas. As atividades foram planejadas de modo a contemplar as
habilidades de construção, leitura e interpretação crítica de gráficos e
tabelas, instrumentos que permeiam as várias atividades do dia a dia e
são utilizados com frequência pelos meios de comunicação. As práticas
educativas desenvolvidas compõem três momentos: no primeiro, os
estudantes trabalharam com gráficos e tabelas que são encontrados em
revistas de circulação nacional e também com aqueles que são exigidos
nas avaliações oficiais; no segundo momento os estudantes construíram
gráficos e tabelas que representavam as informações obtidas no
questionário socioeconômico e as tabelas e gráficos gerados a partir da
atividade experimental realizada por eles; o terceiro momento consistiu
na construção de cenários para investigação, a partir dos quais os
estudantes puderam, além de utilizar gráficos e tabelas para representar
os dados e/ou informações buscados e tratados por eles, contemplar a
dimensão sociopolítica da educação matemática. A pesquisa
desenvolvida mostrou que há elementos que são essenciais para a
construção de uma Educação Matemática Crítica em turmas do
PROEJA: os interlocutores da ação educativa, a dialogicidade, a
problematização, os saberes dos educandos, o conteúdo a ser
desenvolvido e a postura do professor. As atividades desenvolvidas
propiciaram aos estudantes fazer relações de saberes escolares com
situações do cotidiano, possibilitando a análise de problemas sociais e
despertando o desejo de intervenções com transformações positivas, de
caráter individual e coletivo.