Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Letras, Florianópolis, 2019Esta pesquisa tem por objetivo examinar e discutir a abordagem da elaboração didática das práticas de linguagem do gênero do discurso artigo nos livros didáticos de duas coleções distintas, direcionadas ao Ensino Fundamental II, as quais foram escolhas do PNLD 2017/2019, para o ensino de Língua Portuguesa nesse ciclo ? Tecendo Linguagens e Projeto Teláris ? Português. O aporte teórico que dá orientação ao olhar do pesquisador parte dos estudos do Círculo de Bakhtin acerca dos estudos da comunicação discursiva, focando-se em: linguagem, sujeito, enunciado, discurso e gêneros do discurso. Halté e Petitjean, principalmente, quando abordada a Elaboração Didática e a Transposição Didática. Bem como outros autores que pesquisam o componente curricular de Língua Portuguesa no Brasil, a saber, seu contexto histórico e social, a concepção do livro didático, o Programa Nacional do Livro Didático ? PLND e o gênero do discurso artigo em si ? seu cunho social e textual. A pesquisa se caracteriza metodologicamente como uma análise de cunho documental qualitativa. O corpus da pesquisa é composto de duas coleções de livros destinados ao Ensino Fundamental II ? 6º ao 9º ano, sendo estas escolhas do PNLD 2017/2019 da escola onde o pesquisado é professor efetivo - Tecendo Linguagens e Projeto Teláris ? Português. O processo de análise da elaboração didática das práticas de linguagem do gênero do discurso artigo se dividiu em três etapas: (i) observação e discussão do tratamento dado ao gênero em tela; (ii) observasão da teoria presente no Manual do professor para a unidade em que o artigo se faz presente; e (iii) análise e reflexão de que maneira os exercícios, voltados ao gênero do discurso ou às práticas de linguagens e à prática de análise linguística, contribuem para a apropriação do artigo. Acerca da prática da leitura, a pesquisa evidenciou que o livro didático trabalha o texto como enunciado, as dimensões social e verbal do gênero e o estudo do gênero do discurso. Entretanto, há também muitas atividades que tem a leitura do texto como pretexto para atividades gramaticais e retomada de ideia presentes na superfície do texto. No campo da produção textual, evidenciou-se que a prática acontece no gênero proposto, parte da exploração do projeto de dizer do aluno, do interlocutor do texto e do suporte, entretanto o foco maior ainda está na forma composicional textual do gênero. A prática de análise linguística se mostrou a mais distante entre as três práticas, pois o trabalho ainda acontece no campo da gramática tradicional, com excertos dos textos lidos, com exercícios de frases isoladas e criadas aleatoriamente e trocas de termos gramaticais, sem nenhuma reflexão sobre a língua e sobre o funcionamento do gênero artigo na mediação da interação verbal.Abstract: This research aims at examining and discussing the didactic elaboration approach of the language practices of the discourse genre article in textbooks, which belong to two distinct collections, directed to Elementary School II, which were the choices of PNLD 2017/2019, for teaching Portuguese in this cycle. The theoretical contribution that gives orientation to the researcher's perspective is based on Bakhtin's Circle studies on discursive communication studies, focusing on language, subject, enunciation, discourse and discourse genres. Halté and Petitjean, especially when it came to Didactic Elaboration and Didactic Transposition. As well as other authors who research the curricular component of Portuguese Language in Brazil, namely its historical and social context, the design of the didactic book, the National Program of Didactic Book - PLND and the discourse genre itself - its social aspect and textual. The research is methodologically characterized as a qualitative documentary analysis. The research corpus is composed of two collections of books destined to Basic Education II - 6th to 9th grade, being these choices of the PNLD 2017/2019 of the school where the researched is effective professor. The process of analysis of the didactic elaboration of the language practices of the discourse article genre was divided into three stages: (i) observation and discussion of the treatment given to the genre on screen; (ii) observation of the theory present in the teacher's manual for the unit in which the article is present; and (iii) reflection on how the exercises, focused on the genre of discourse or on the practices of languages and the practice of linguistic analysis, contribute to the appropriation of the article. Regarding the practice of reading, the research evidenced that the textbook works the text as a statement, the social and verbal dimensions of the genre and the study of the genre of discourse. However, there are also many activities that have the reading of the text as a pretext for grammatical activities and resumption of ideas present on the surface of the text. In the field of textual production, it was evidenced that the practice happens in the proposed genre, part of the project's exploration of the student's text, the interlocutor of the text and the support, however the major focus is still on the compositional form of the genre. The practice of linguistic analysis was the most distant among the three practices, because the work still happens in the field of traditional grammar, with excerpts from the texts read, with exercises of isolated sentences and randomly created and exchanges of grammatical terms, without any reflection on the language and the functioning of the article genre in the mediation of verbal interaction.