El presente estudio tuvo como objetivo relatar la experiencia de un profesor de educación física en una clase de 3º año de la enseñanza media con el tema Pelea Marajoara. El proyecto político-pedagógico se desarrolló en una escuela pública de la ciudad de Campos Sales/CE. Mediante el análisis del proyecto desarrollado, fue posible identificar indicios de una pedagogía crítica que apoyó las actividades docentes realizadas con estudiantes y alumnas sobre el tema. Esta realidad se hizo evidente a partir de la tematización de esta práctica corporal a partir de la problematización de aspectos históricos, sociales, políticos y mediáticos que atraviesan esta modalidad de lucha. Finalmente, es posible mencionar que las luchas pueden ser tematizadas y problematizadas en las clases de educación física de forma crítica y dialógica, posibilitando que todos realicen una lectura crítica del mundo sobre las prácticas de cultura corporal brasileña, descolonizando el currículo y construyendo una sociedad más equitativa, justa y diversa.O objetivo do presente estudo foi relatar a experiência de um professor de educação física em uma turma do 3° ano do ensino médio com o tema da Luta Marajoara. O projeto político-pedagógico foi desenvolvido em uma escola pública do município de Campos Sales/CE. Ao analisar o projeto desenvolvido, foi possível identificar indícios de uma pedagogia crítica que sustentou as atividades de ensino realizadas com os alunos e as alunas sobre a temática. Essa realidade se evidenciou por conta da tematização dessa prática corporal a partir da problematização de aspectos históricos, sociais, políticos e midiáticos que atravessam essa modalidade de luta. Por fim, é possível mencionar que as lutas podem ser tematizadas e problematizadas nas aulas de educação física de forma crítica e dialogada, possibilitando que todos e todas realizem uma leitura crítica do mundo sobre práticas da cultura corporal brasileiras, descolonizando o currículo e construindo uma sociedade mais equitativa, justa e diversa.The objective of the present study was to report the experience of a physical education teacher in a 3rd year high school class with the Marajoara Fight theme. The political-pedagogical project was developed in a public school in the city of Campos Sales/CE. By analyzing the developed project, it was possible to identify signs of a critical pedagogy that supported the teaching activities carried out with male and female students on the subject. This reality became evident due to the thematization of this corporal practice from the problematization of historical, social, political and media aspects that cross this modality of struggle. Finally, it is possible to mention that struggles can be thematized and problematized in physical education classes in a critical and dialogic way, enabling everyone to carry out a critical reading of the world about Brazilian body culture practices, decolonizing the curriculum and building a society more equitable, fair and diverse.