Dissertação
O Ensino de História a partir do cinema documentário: possibilidades com “O dia que durou 21 anos”
Registro en:
SILVA, José Alexandre da. O Ensino de História a partir do cinema documentário: possibilidades com “O dia que durou 21 anos”. 2021. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de História) - Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2021.
Autor
Silva, José Alexandre da
Institución
Resumen
The objective of this research is to investigate how the documentary film “ The day
that lasted twenty-one years”. This film meant in its narrative the topic of the military
dictatorship, and give an didacty material in order to provide to History teachers an
instrument that can help in the work with movie about this issue of the military
dictatorship. We use as source the documentary drove for Camilo Tavares. “The day
that lasted twenty-one years” and in-depth interviews given by author and his in the
act of the release of the film.The material of divulgence was treated trough of the
techincal of the analyse of the enunciation, Bardin (2011). This is moment when he
answers the questions of the journalists and critics. The makers of the film can make
new means very revealing for the comprehension of this narrative. This film itself that
take the aspects more important of the cinematographic language such as: scenes,
plains and sequence beyond of the symbolic dimension of the cinematographic
langua ge. It was also taken into account in this methodological perspective the
specificities of the genre documentary and her proximity with the work of the
historian, accordind to Barros (2007). This material is important in the analyses about
the film to explain the objectives of the her makers and to inform the History teachers
valuable elements about the prodution. The theorical referential of the research is
grounded in the concept of the representation of the Roger Chartier (1991) and the
concept of the memory of the Paul Ricouer (2005). The movies are representation
that can mobilize and disseminate hegemonic memories and count hegemonic in the
military dictatorship in since 1964-1985. The starting of the basic idea who movies
can to participate and to includ of the historiographic perspective how point Ferreira
(2018) and Fonseca (2016). This reflexion shows who the film chosen are part in the
historiographic current who analise the putsch since 1964 caused for the conspiracy
maked for public officiais of the United State of America. This research to show also
that a history approach about this periods, traumatic for many people it can give and
a lot if to utilize the memories whose that live the facts in the heat moments as vector
of the analysis. The old oposition between Memory and History give a move where
the traumatic narratives can be reconted and reconsiders by way of Memory working. Este trabalho faz uma análise e propõe maneiras de utilização, no Ensino de
História, do documentário sobre o Golpe Civil Militar de 1964, O dia que durou 21
anos, dirigido por Camilo Tavares e produzido pela Pequi Filmes no ano de 2012.
Seu objetivo é investigar como o filme documentário “O dia que durou 21 anos”
representou em sua narrativa a temática da Ditadura Militar, e fornecer um material
didático aos professores de História como ferramenta que possa auxiliar no trabalho
com o Cinema. As fontes utilizadas neste trabalho são o documentário dirigido por
Camilo Tavares “O dia que durou 21 anos” e entrevistas fornecidas pelo autor e
equipe de produção no ato de lançamento do filme. O material de divulgação foi
analisado por meio da técnica de análise de enunciação, Bardin (2011). No
momento em que respondem a questões de jornalistas e ou críticos, os realizadores
do filme podem criar novos significados bastante reveladores para a compreensão
da narrativa. O filme foi analisado pela perspectiva da análise fílmica, que leva em
conta os aspectos mais relevantes da linguagem cinematográfica, cenas, planos e
sequências. Também foi levado em conta nesta perspectiva metodológica as
especificidades do gênero documentário e suas proximidades com o trabalho do
historiador, conforme Barros (2007). O referencial teórico da pesquisa está
embasado no conceito de representação de Roger Chartier (1991) e no conceito de
Memória de Paul Ricoeur (2005). Nessa perspectiva, filmes são considerados como
representações que podem mobilizar e veicular memórias hegemônicas e contrahegemônicas
do período da Ditadura Militar 1964-1985. Também podem participar
ou aderir a uma perspectiva historiográfica, conforme apontam Ferreira (2018) e
Fonseca (2016). A análise aponta na direção de que o filme escolhido se insere na
corrente historiográfica que analisa o Golpe de 1964 como tendo sido causado
principalmente por uma conspiração urdida por agentes dos Estados Unidos. Aponta
também que uma abordagem historiográfica sobre este período, traumático para
muitas pessoas, pode ganhar e muito se utilizar as memórias daqueles que
vivenciaram os eventos no calor da hora como vetor de análise. A oposição entre
Memória e História dá lugar, então, a um movimento em que as narrativas
traumáticas podem ser recontadas e reelaboradas executando um trabalho de
Memória. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior