This study aims to understand the relearning experienced by an autistic child in the face of family and school challenges during the Covid-19 Pandemic. The research started in 2020, specifically, in August, after six months of the Pandemic, as strategies to point out the school experiences and learning of the autistic child in remote teaching. It is research with a qualitative approach, anchored in (auto)biographical research as a method of investigation, through narratives of an autistic child and the maternal grandmother. These reports enabled, above all, the alert for formation, based on the pedagogy of listening with the subjects involved. As a result, we point out that the family and the school are institutions that can bring formative experiences and put at the center of concerns the challenges experienced by the autistic child since the beginning of the Pandemic and the entry of remote teaching. The experience with remote classes, on the occasion of Covid-19, imposed a teaching model that opened up opportunities for doubts, challenges, questions and estrangement, with a view to the inclusion and realization of the rights of people with disabilities.Este estudio tiene como objetivo comprender los reaprendizajes vivenciados por un niño autista frente a los desafíos familiares y escolares durante la Pandemia del Covid-19. La investigación se inició en el año 2020, específicamente en agosto, después de seis meses de la Pandemia, como estrategias para apuntar las experiencias escolares y aprendizajes del niño autista en la enseñanza remota. Es una investigación de abordaje cualitativo, anclada en la investigación (auto) biográfica como método de investigación, por medio de narrativas de un niño autista y de la abuela materna. Estos relatos posibilitaron, sobre todo, la alerta para la formación, teniendo como base la pedagogía de la escucha con los sujetos involucrados. Como resultados, señalamos que la familia y la escuela son instituciones que pueden traer experiencias formativas y colocar en el centro de las preocupaciones los desafíos vivenciados por el niño autista desde el inicio de la Pandemia y la entrada de la enseñanza remota. La experiencia con las clases remotas, con ocasión del Covid-19, impuso un modelo de enseñanza que abrió oportunidades para dudas, desafíos, interrogantes y extrañezas, con vistas a la inclusión y efectividad de derechos de la persona con discapacidad.Este estudo tem como objetivo compreender os reaprendizados vivenciados por uma criança autista frente aos desafios familiares e escolares durante a Pandemia da Covid-19. A pesquisa teve início no ano de 2020, especificamente, em agosto, após seis meses da Pandemia, como estratégias para apontar as experiências escolares e aprendizados da criança autista no ensino remoto. É uma pesquisa de abordagem qualitativa, ancorada na pesquisa (auto) biográfica como método de investigação, por meio de narrativas de uma criança autista e da avó materna. Esses relatos possibilitaram, sobretudo, o alerta para a formação, tendo como base a pedagogia da escuta com os sujeitos envolvidos. Como resultados, apontamos que a família e a escola são instituições que podem trazer experiências formativas e colocar no centro das preocupações os desafios vivenciados pela criança autista desde o início da Pandemia e a entrada do ensino remoto. A experiência com as aulas remotas, por ocasião da Covid-19, impôs um modelo de ensino que abriu oportunidades para dúvidas, desafios, interrogações e estranhamentos, com vistas à inclusão e efetivação de direitos da pessoa com deficiência.