The STS education in the Science teaching still undeveloped in Brazil, possibly due to a deficiency fact in teacher training. In this work we sought to discuss possibilities and challenges of offering a STS discipline in a chemistry degree course based on the analysis of the results obtained in na academic semester. The corpus for analysis consists of works developed in this discipline, records of observations made by the conducting professor and individual interviews with undergraduate students at the end of the semester. It was observed that the conceptions of a technical rationality in Chemical education are evidenced as significant gaps in teacher education. Among the greatest difficulties encountered by the participants was the development of class sequences that use the STS approach, especially in the selection of topics and their relationship with scientific knowledge. There i salso a need for a critical deepening.La educación CTS en la enseñanza de las Ciencias aún no está desarrollada en Brasil, posiblemente debido a un hecho deficiente en la formación del profesorado. En este trabajo se buscó discutir las posibilidades y desafíos de ofrecer una disciplina CTS en una carrera de Química a partir del análisis de los resultados obtenidos en un semestre académico. El corpus de análisis consta de trabajos desarrollados en esta disciplina, registros de observaciones realizadas por el profesor director y entrevistas individuales con estudiantes de pregrado al final del semestre. Se observó que las concepciones de racionalidad técnica en la educación Química se evidencian como brechas significativas en la formación docente. Entre las mayores dificultades encontradas por los participantes se encuentra el desarrollo de secuencias de clases que utilizan el enfoque CTS, especialmente en la selección de temas y su relación con el conocimiento científico. También existe la necesidad de una profundización críticaApesar das numerosas pesquisas desenvolvidas na área, ainda se observa no Brasil a presença insuficiente do eixo Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) no ensino de ciências. Um dos fatores responsáveis por isso é a deficiência na formação inicial e continuada de professores. Este trabalho, portanto, estudou a aplicação de uma disciplina CTS para licenciandos, no segundo semestre de 2018, em um curso de licenciatura em Química. A pesquisa se caracteriza como participativa e a análise realizada é de natureza qualitativa. O corpus se constitui de registros de observação do professor regente, de entrevistas individuais com os licenciandos e de trabalhos desenvolvidos por eles. A análise buscou identificar desafios e superações em torno da educação CTS na formação inicial de professores. Os resultados mostraram que, mesmo com a realização de discussões sobre as relações CTS, persistem os traços de uma concepção tradicional e fragmentária na Educação Química. Entre as dificuldades encontradas pelos licenciandos destacam-se: a adequação da abordagem CTS ao planejamento de aula e a falta de aprofundamento crítico na aplicação, o que denuncia a necessidade de uma integração mais ampla da Educação CTS com a universidade.