Several educational strategies have been proposed by educators and researchers in the field of science teaching, as an example of the approach of socioscientific issues, which main goal is to develop citizenship criticism. Such criticism has already been widely defended and defined by many researchers, including one of the most important Brazilian thinkers: Paulo Freire. However, Freire's work has not yet been thought of in conjunction with the approach to socioscientific issues, with a view to proposing the use of the two in a unified way. In view of this gap, the aim of this article is to analyze possible approximations between the approach to socioscientific issues and Freirean Pedagogy, in order to propose a strategy for using the two approaches together. For this, we conducted an exploratory theoretical research, aiming to build hypotheses on the topic. The main works of Paulo Freire and some of the most important articles on socioscientific issues were analyzed, and the proposed methodologies were compared, looking for points of approximation between them. The reflections indicated that the approach to socioscientific issues and Freirean Pedagogy have several aspects in common, such as dialogicity, the use of topics of interest to students and the search for the transformation of reality. Therefore, it was possible to propose a strategy based on the two approaches so that one complemented the other.Diversas estrategias educativas han sido propuestas por educadores e investigadores en el área de la enseñanza de las ciencias, como el abordaje de las controversias sociocientíficas, cuyo principal objetivo es desarrollar la criticidad ciudadana. Dicha crítica ya ha sido ampliamente defendida y definida por muchos investigadores, incluido uno de los pensadores brasileños más importantes: Paulo Freire. Sin embargo, el trabajo de Freire aún no ha sido considerado en conjunto con el abordaje de las controversias sociocientíficas, con miras a proponer el uso de las dos de manera unificada. Ante esta brecha, el objetivo de este artículo es analizar posibles aproximaciones entre el enfoque de las controversias sociocientíficas y la Pedagogía Freireana, con el fin de proponer una estrategia para el uso conjunto de los dos enfoques. Para ello, realizamos una investigación teórica exploratoria, con el objetivo de construir hipótesis sobre el tema. Se analizaron los principales trabajos de Paulo Freire y algunos de los artículos más importantes sobre controversias sociocientíficas, y se compararon las metodologías propuestas, buscando puntos de aproximación entre ellas. Los análisis indicaron que el abordaje de las controversias sociocientíficas y la Pedagogía Freireana tienen varios aspectos en común, como la dialogicidad, el uso de temas de interés para los estudiantes y la búsqueda de la transformación de la realidad. Por lo tanto, fue posible proponer una estrategia basada en los dos enfoques para que uno complementara al otro.Diversas estratégias educacionais vêm sendo propostas por educadores e pesquisadores da área de ensino de ciências, a exemplo da abordagem de controvérsias sociocientíficas, a qual tem como principal objetivo desenvolver a criticidade dos cidadãos. Tal criticidade já foi extensamente defendida e definida por muitos pesquisadores, inclusive por um dos mais importantes pensadores brasileiros: Paulo Freire. Todavia, a obra de Freire ainda não foi pensada em conjunto com a abordagem de controvérsias sociocientíficas, numa perspectiva de propor o uso das duas de forma unificada. Tendo em vista esta lacuna, o objetivo deste artigo é analisar possíveis aproximações entre a abordagem de controvérsias sociocientíficas e a Pedagogia Freireana, de modo a propor uma estratégia para utilização das duas abordagens de forma conjunta. Para tanto, realizamos uma pesquisa teórica exploratória, visando construir hipóteses sobre o tema. Foram analisadas as principais obras de Paulo Freire e alguns dos mais importantes artigos sobre controvérsias sociocientíficas, sendo comparadas as metodologias propostas, buscando pontos de aproximação entre elas. As análises indicaram que a abordagem de controvérsias sociocientíficas e a Pedagogia Freireana possuem vários aspectos em comum, a exemplo da dialogicidade, do uso de temas de interesse dos estudantes e da busca pela transformação da realidade. Por isso, foi possível propor uma estratégia com base nas duas abordagens de modo que uma complementasse a outra.