This article is an excerpt of a research carried out via the Post-Graduation Program of Education in Science and Mathematics of the Federal University of Goiás (UFG). It was accomplished a mapping and an analysis of the researches published between 1987 and 2017 about teaching of flat geometry in High School with the use of dynamic geometry software as a didactic resource. In order to do that, we were guided by the methodological procedures of the State of Knowledge in the planning, organization, analysis and presentation of the data found. The empirical field was based on databases of libraries of institutions that have Master and Doctorate courses related to Education in Mathematics as well as the Thesis and Dissertations Bank of CAPES (BDTD). We defined 1987 as the initial milestone because that was the year when the first dynamic geometry software was created, and 2017 was the final milestone because this survey was carried out in 2018. The results indicate that Geogebra is the most used software in experiments with dynamic environment. Another aspect that emerged from the data collected was the influence of the theory of semiotic representation records and of the French didactics. The perspectives are permeated by a discussion that values “learning to learn” and training for job market, with focus on technical aspects instead of on the construction of geometric concepts.Este trabajo es un extracto de una investigación realizada en el Programa de Posgrado en Educación Científica y Matemática de la Universidad Federal de Goiás (UFG). Fue realizado el mapeo y análisis de las investigaciones publicadas entre 1987 y 2017, que abordan la enseñanza de geometría plana en la enseñanza media con el uso de softwares de geometría dinámica como recurso didáctico. Por lo tanto, los procedimientos metodológicos del Estado de Conocimiento nos guiaron en la planificación, en la organización, análisis y presentación de los datos encontrados. El campo empírico se basó en las bases de datos de las bibliotecas de instituciones que poseen maestrías y doctorados relacionados a la Educación Matemática y en el Banco de Tesis y Disertaciones (BDTD) de CAPES. Se define como punto de partida el año de 1987, por ser el año de la creación del 1º software de geometría dinámica y 2017 como marco final debido a que el levantamiento fue realizado en 2018. Los resultados indican a GeoGebra como el software más utilizado en las experiencias con el ambiente dinámico. Otro aspecto que surge de los datos recolectados son las influencias de la teoría de registros de representación semiótica y de la didáctica francesa. Las perspectivas están impregnadas por una discusión que valoriza el “aprender a aprender” y la formación para el mercado laboral, enfocándose en los aspectos técnicos en vez de la construcción de conceptos geométricos.Este trabalho é um recorte de uma pesquisa realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da Universidade Federal de Goiás (UFG). Foram realizados o mapeamento e a análise das pesquisas publicadas entre 1987 e 2017, que abordam o ensino de geometria plana no ensino médio com o uso de softwares de geometria dinâmica como recurso didático. Para tanto, os procedimentos metodológicos do Estado do Conhecimento nos guiaram no planejamento, na organização, análise e apresentação dos dados encontrados. O campo empírico baseou-se nos bancos de dados das bibliotecas de instituições que possuem mestrado e doutorado relacionados à Educação Matemática e no Banco de Teses e Dissertações (BDTD) da CAPES. Definiu-se como marco inicial o ano de 1987, por ser o ano de criação do 1º software de geometria dinâmica e 2017 como marco final devido ao de que o levantamento foi realizado em 2018. Os resultados indicam o Geogebra como o software mais utilizado nas experiências com o ambiente dinâmico. Outro aspecto que emerge dos dados coletados são influências da teoria dos registros de representação semiótica e da didática francesa. As perspectivas são permeadas por uma discussão que valoriza o “aprender a aprender” e a formação para o mercado de trabalho, focando nos aspectos técnicos em detrimento da construção de conceitos geométricos.