The socio-sports projects have the advent of promoting the practice of sports and physical activities that also offer possibilities for transformations and reframing of the status quo in environments with great social, economic and educational demands. Thus, the study sought to diagnose, in a social sports project, developed in the university context, how references that contemplate the socio-educational, technical-tactical and historical-cultural aspects, supported by the discipline of Sport Pedagogy and its emerging methodological trends are contemplated. The investigation was guided by the triangulation of data from interviews with four of the founding members, 11 legal guardians of students and documentary analysis of the statute of the researched institution. The results showed greater contemplation of the socio-educational framework, highlighting the importance of establishing a context that enables participation, training and the practice of social values ​​through sport, relative concern with the technical-tactical framework and gaps regarding the exploration of the historical framework -cultural in that social sports project. Thus, the care with the elaboration of the political-pedagogical project in institutions of this nature and theoretical-practical coherence with the application of the didactic-methodological assumptions formally established is emphasized.Los proyectos sociodeportivos tienen el advenimiento de promover la práctica de actividades deportivas y físicas que también ofrecen posibilidades de transformaciones y reencuadres del status quo en entornos con grandes demandas sociales, económicas y educativas. Así, el estudio buscó diagnosticar, en un proyecto sociodeportivo, desarrollado en el contexto universitario, cómo se contemplan referentes que contemplan los aspectos socioeducativos, técnico-tácticos e histórico-culturales, sustentados en la disciplina de la Pedagogía Deportiva y sus tendencias metodológicas emergentes. La investigación se guió por la triangulación de datos de entrevistas a cuatro de los miembros fundadores, 11 tutores legales de estudiantes y análisis documental del estatuto de la institución investigada. Los resultados mostraron una mayor contemplación del marco socioeducativo, destacando la importancia de establecer un contexto que posibilite la participación, la formación y la práctica de los valores sociales a través del deporte, relativa preocupación por el marco técnico-táctico y brechas en la exploración del marco histórico. -cultural en ese proyecto sociodeportivo. Así, se enfatiza el cuidado con la elaboración del proyecto político-pedagógico en instituciones de esta naturaleza y la coherencia teórico-práctica con la aplicación de los supuestos didáctico-metodológicos formalmente establecidos.Os projetos sociais esportivos têm como advento a promoção da prática de esportes e atividades física que aventem, também, possibilidades de transformações e ressignificações do status quo em ambientes com grandes demandas sociais, econômicas e educacionais. Dessa forma, o estudo buscou diagnosticar, em um projeto social esportivo, desenvolvido no contexto universitário, como são contemplados referenciais que contemplem os aspectos socioeducativos, técnico-táticos e histórico-cultural, chancelados pela disciplina da Pedagogia do Esporte e suas tendências metodológicas emergentes. A investigação foi pautada pela triangulação de dados oriundos de entrevistas com quatro dos membros fundadores, 11 responsáveis legais de alunos e alunas e análise documental do estatuto da instituição pesquisada. Os resultados demonstraram maior contemplação do referencial socioeducativo, realçando a importância de se estabelecer um contexto que viabilizem a participação, formação e a prática de valores sociais por meio do esporte, relativa preocupação com o referencial técnico-tático e lacunas quanto à exploração do referencial histórico-cultural no referido projeto social esportivo. Ressalta-se, assim, o cuidado com a elaboração do projeto político-pedagógico em instituições desta natureza e coerência teórico-prática com a aplicação dos pressupostos didático-metodológicos estabelecidos formalmente.