| dc.contributor | null | |
| dc.contributor | null | |
| dc.creator | Acosta Rodríguez, Víctor; Universidad de La Laguna | |
| dc.creator | Moreno Santana, Ana; Universidad de La Laguna | |
| dc.creator | Axpe Caballero, María; Universidad de La Laguna | |
| dc.date | 2018-02-24T16:02:46Z | |
| dc.date | 2020-04-15T18:25:07Z | |
| dc.date | 2023-05-10T17:57:26Z | |
| dc.date | 2018-02-24T16:02:46Z | |
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| dc.date | 2023-05-10T17:57:26Z | |
| dc.date | 2011-04-14 | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-24T11:18:05Z | |
| dc.date.available | 2023-08-24T11:18:05Z | |
| dc.identifier | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/754 | |
| dc.identifier | 2011-2777 | |
| dc.identifier | 1657-9267 | |
| dc.identifier | https://hdl.handle.net/20.500.12032/96879 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8419646 | |
| dc.description | El objetivo de este trabajo es analizar las diferencias que desde un punto de vista clínico tienen los conceptos de Retraso de Lenguaje (RL) y Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Para tal fin se seleccionó una muestra de 6 sujetos con RL y otros 6 con TEL, a través del uso de instrumentos tanto estandarizados como en forma de tareas. Mientras que los niños con RL no recibieron tratamiento alguno, los TEL fueron sometidos a un programa de intervención que perseguía, por un lado, favorecer el desarrollo de la comprensión y la producción lingüística, y, por otro, estimular el progreso de habilidades básicas para la iniciación a la lectura, especialmente el desarrollo narrativo y el procesamiento fonológico. Los contenidos del programa se han secuenciado en orden creciente de complejidad cognitiva. Con el fin de comprobar las semejanzas o diferencias de los sujetos en su desarrollo lingüístico, atendiendo a su grupo de pertenencia, se utilizó la U de Mann-Whitney. Los resultados obtenidos muestran diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos. Así, se destaca una evolución siempre favorable de los sujetos con RL, sin que sean sometidos a intervención alguna, todo lo contrario de lo que ocurre con los niños con TEL. En consecuencia nuestros datos apuntan a que no tiene porqué haber un recorrido desde el RL hasta el TEL, tratándose de categorías diagnósticas diferenciadas | |
| dc.format | PDF | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Pontificia Universidad Javeriana | |
| dc.relation | http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/754/1536 | |
| dc.subject | Language impairment; language delay; assessment and intervention in language | |
| dc.subject | Trastorno del lenguaje; retraso del lenguaje; evaluación e intervención en el lenguaje | |
| dc.title | Implicaciones clínicas del diagnóstico diferencial temprano entre Retraso de Lenguaje (RL) y Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) | |
