El desarrollo profesional docente es un tema presente en las agendas educativas a nivel mundial, que se establece para asegurar la calidad educativa. Este responde a los diferentes retos que surgen ante la cambiante realidad del siglo XXI. Este proyecto de investigación pretende indagar desde la realidad específica de una Institución de Educación Superior (IES), el concepto de desarrollo profesional en la docencia universitaria. Es un estudio descriptivo con metodología de investigación mixta, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas. La población abordada fueron 20 docentes activos pertenecientes al departamento de Humanidades. Los resultados muestran que el factor tiempo se presenta como el principal limitante en el desarrollo profesional, se plantean como sugerencia integrar la investigación como motor de la docencia y el desarrollo de políticas que respondan a una estrategia de formación docente continua y pertinente con los retos que asumen en las aulas de claseResumen 6 CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 7 Antecedentes del problema 7 Problema de investigación 10 Pregunta de investigación 13 Objetivos 13 Supuestos de la investigación 14 Justificación de la investigación 15 Limitaciones y delimitaciones 18 Definición de términos 19 CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO 25 Concepto de desarrollo profesional docente 25 Rol del docente universitario 27 Competencias del docente universitario 29 Herramientas para promover el desarrollo profesional docente 30 Investigación como eje del desarrollo profesional docente 31 Formación docente como eje del desarrollo profesional docente 32 Hallazgos de otros estudios empíricos 35 CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO 43 Población, participantes y selección de la muestra 48 Instrumentos de recolección de datos 52 Aspectos éticos 54 CAPÍTULO IV: RESULTADOS 55 CAPÍTULO V: CONCLUSIONES 71 REFERENCIAS 79 Apéndice 85 Apéndice A. Encuesta a docentes 85 Apéndice B. Consentimiento de participantes. 88 Currículum vitae 89MaestríaTeacher professional development is a topic present in educational agendas worldwide, which is established to ensure educational quality. It responds to the different challenges that arise in the changing reality of the 21st century. This research project aims to investigate from the specific reality of a Higher Education Institution (IES), the concept of professional development in university teaching. It is a descriptive study with mixed research methodology, combining qualitative and quantitative techniques. The population approached were 20 active teachers belonging to the Department of Humanities. The results show that the time factor is presented as the main limiting factor in professional development, the suggestion is to integrate research as a driving force for teaching and the development of policies that respond to a continuous and pertinent teacher training strategy with the challenges that assume in the classrooms