The objective of this degree work was to determine the impact of the family environment on the learning process of fifth grade A, B and C students of the "Fe y Alegría" Educational Unit in the 2022-2023 school year. The methodology of this study adopted a mixed approach with a non-experimental design, the population with the respective sample was established considering the aforementioned school period, courses and parallels of the Educational Unit in question. First, the APGAR test was applied to identify family functionality, which evaluates five basic family functions: Adaptation, Participation, Gradient of resources, Affectivity and Resolving Capacity. Subsequently, the learning process was evaluated considering three aspects: Procedural, Attitudinal and Conceptual. Excel statistical software was used to process the data, with which tabulations, graphs and certain statistics were calculated in order to be able to perform the respective analysis. The results show that the vast majority of students have normal family functionality and only a small percentage of them live in a family with severe dysfunction. On the other hand, the three evaluated aspects of the learning process show favorable results, being the conceptual knowledge where this assertion is most evident, since all students reach and master the required learning. Therefore, it can be assumed that the family environment influences the learning process of fifth grade A, B and C students of the "Fe y Alegría" Educational Unit in the 2022-2023 school year. It is appropriate that educational institutions apply this type of test (APGAR) to their students periodically in order to verify that the family environment is appropriate for the proper development of children.En el presente trabajo de titulación se planteó como objetivo determinar el impacto del entorno familiar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de quinto año A, B y C de la Unidad Educativa "Fe y Alegría" en el periodo lectivo 2022-2023. La metodología de esta adoptó un enfoque mixto con diseño no experimental, la población con la respectiva muestra se estableció considerando el periodo lectivo, cursos y paralelos antes mencionados de la Unidad Educativa en cuestión. En primera instancia se aplicó el Test de APGAR, a fin de identificar la funcionalidad familiar, el mismo evalúa cinco funciones básicas de la familia: Adaptación, Participación, Gradiente de recursos, Afectividad y Capacidad Resolutiva. Posterior a ello, se evaluó el proceso de aprendizaje considerando tres aspectos: Procedimental, Actitudinal y Conceptual. Para el procesamiento de los datos se empleó el software estadístico Excel, con el mismo se realizó tabulaciones, gráficas y se calculó ciertos estadígrafos a fin de poder realizar el respectivo análisis. Los resultados muestran que, la gran mayoría de estudiantes ostentan una funcionalidad familiar normal y solo un pequeño porcentaje de ellos viven en una familia con disfunción grave. Por otra parte, los tres aspectos evaluados del proceso de aprendizaje muestran resultados favorables, siendo el conocimiento conceptual donde más se denota esta aseveración, puesto que la totalidad de los estudiantes alcanzan y dominan los aprendizajes requeridos. Por lo tanto, se puede asumir que el entorno familiar influye en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de quinto año A, B y C de la Unidad Educativa "Fe y Alegría" en el periodo lectivo 2022-2023. Es propicio que las instituciones educativas apliquen este tipo de Test (APGAR) a sus estudiantes de forma periódica con la finalidad de verificar que el entorno familiar sea el apropiado para el correcto desarrollo de los niños.UNACH, Ecuador