Virtual teaching has become in the last two years of the pandemic (covid19), a modality available to students at different levels of the educational system; however, not everyone had the opportunity to learn through this modality, parents with limited economic resources did not have technological tools such as: Computer, Cell Phone, Tablet; as well as the availability of Internet, to be able to respond to the requirements and demands of virtual teaching, where students have access to use and manage these resources, to acquire meaningful learning, affecting the acquisition of knowledge in students, who live in rural and vulnerable sectors that did not have the opportunity to acquire these resources; For this reason, the learning deficit at the entrance of face-to-face classes is notorious, from an observable diagnosis, for this it is important to apply didactic strategies such as playful activities that allow knowledge to be developed in a fun way of learning through motivation. The main objective is to develop recreational activities that allow dynamic, motivating and creative learning to reduce the learning deficit in school-age children. The methodology that was applied for the development of this article was the surveys applied to the parents based on the results obtained where they are evidenced. In conclusion, the use of technological tools provides educational environments allowing the student to develop teaching-learning dynamics for teacher-student interaction.La enseñanza virtual, se ha convertido en los dos últimos años de pandemia (covid19), una modalidad al alcance de los estudiantes en los diferentes  niveles del sistema educativo;  sin embargo, no todos tuvieron la  oportunidad  de aprender mediante esta modalidad, los padres de familia de escasos recursos económicos no contaron con las herramientas tecnológicas como: Computadora, Celular, Tablet; así como la disponibilidad de  Internet, para poder responder a los requerimientos y exigencias de la enseñanza virtual, donde  los estudiantes tuvieran acceso a utilizar y  manejar estos recursos, para adquirir los aprendizaje significativo, afectando la adquisición de conocimientos en los educandos, que viven en los sectores rurales y en condiciones de vulnerabilidad que no tuvieron la oportunidad de adquirir estos recursos; por tal razón, es notorio el déficit de aprendizaje al ingreso de las clases presenciales, desde un diagnóstico observable, para ello es importante, aplicar estrategias didácticas como los actividades lúdicas que se permite desarrollar los conocimientos de una forma divertida de aprender mediante la motivación. El objetivo principal, desarrollar actividades lúdicas que permitan obtener un aprendizaje dinámico, motivador y creativo, para disminuir el déficit de aprendizajes en los niños de edad escolar. La metodología que se aplicó para el desarrollo de este artículo, fue las encuetas aplicadas a los padres de familia en base a los resultados obtenidos donde se evidencia los mismos. Como conclusión, el uso de las herramientas tecnológicas proporciona ambientes educativos permitiendo al estudiante el desarrollo de la dinámica de enseñanza-aprendizaje para la interacción docente estudiante.