dc.contributorCrespo Crespo, Cecilia
dc.creatorLerman, Nora Inés
dc.date.accessioned2013-04-25T18:38:15Z
dc.date.accessioned2023-06-28T19:41:09Z
dc.date.available2013-04-25T18:38:15Z
dc.date.available2023-06-28T19:41:09Z
dc.date.created2013-04-25T18:38:15Z
dc.date.issued2013-04-25
dc.identifierLerman, Nora Inés. (2011). Argumentaciones gestuales y visuales en escenarios escolares: su aprovechamiento en la construcción del conocimiento matemático. (Maestría en Ciencias en Matemática Educativa), Instituto Politécnico Nacional, Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada, Unidad Legaria, México.
dc.identifierhttp://tesis.ipn.mx/handle/123456789/11732
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/7117710
dc.description.abstractRESUMEN: Este trabajo muestra la presencia de algunas formas de argumentación gestual y visual en situaciones de enseñanza y aprendizaje en el aula de matemática. Se estudian y muestran como el resultado de las acciones de una comunidad inserta en un escenario sociocultural específico y como producto de un pensamiento heterogéneo. Es necesario que estas situaciones sean tomadas en cuenta en el discurso matemático escolar porque tienen un carácter de construcción social. La socioepistemología, como marco teórico, y la construcción social del conocimiento, como línea de investigación de la Matemática Educativa como disciplina científica, han sido fundamentales para la realización de este trabajo. Se aplicó la metodología de análisis de casos. Se ha recurrido a la sociolingüística y sus subdisciplinas (la pragmática, la comunicación no verbal, etc.) para caracterizar y entender la naturaleza de los gestos y de la comunicación visual identificando los tipos de razonamiento que propician. Se realizó un análisis cualitativo de argumentaciones gestuales y visuales presentes durante diversas actividades realizadas por alumnos del profesorado de matemática del Instituto Superior del Profesorado (ISP) “Dr. Joaquín V. González”. También se analizaron los materiales didácticos que produjeron los futuros profesores haciendo uso de medios tecnológicos. En ellos se identificaron y caracterizaron las argumentaciones gestuales y visuales. Además, se reconocieron las funciones lingüísticas predominantes en ellas y las estrategias de comunicación no verbal utilizadas por los alumnos.
dc.description.abstractABSTRACT: This work shows the presence of some forms of visual and gestural argumentation in situations of teaching and learning in the mathematics classroom. They are studied and are displayed as the result of the actions of a community inserted in a specific socio-cultural scene, and as a product of an heterogeneous thought. It is necessary that these situations be taken into account in the mathematic speech of the school because they have a character of social construction. Socio-epistemology is the theorical approach employed and the knowledge social construction is the line of research that is being followed in educative mathematics, nowadays a truly scientific discipline. Both have been decisive for the realization of this work and the cases methodology was applied. Sociolinguistics and its subdisciplines (pragmatics and non-verbal communication), allow to characterize and understand the nature of the gestures and of the visual communication by identifying the types of reasoning that they promote. A qualitative analysis of Visual and gestural arguments present during various activities undertaken by students for teaching mathematics of Superior Institute of Teachers (ISP) "Dr. Joaquin V. González" took place. Were also analized the training materials produced by the future teachers with technological means. The visual and gestural arguments were identified and were characterized. In addition, the predominant linguistic functions and the strategies developed by the students in non-verbal communication were identified.
dc.languagees
dc.subjectConocimiento matemático
dc.subjectAnálisis cualitativo de argumentaciones gestuales y visuales
dc.subjectQualitative analysis of Visual and gestural arguments
dc.titleArgumentaciones gestuales y visuales en escenarios escolares: su aprovechamiento en la construcción del conocimiento matemático
dc.typeThesis


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