En este artículo, la autora hace una clasificación exhaustiva de la descripción, abordando desde distintos enfoques acentuando su importancia en el ambito educativo; el papel que juega dentro de los materiales escolares, en el análisis literario y la relación que establece con las condiciones de producción y recepción discursiva, la constitución del objeto discursivo, los patrones de produccion textual (oral/escrito); sin soslayar el continuum existente entre la narración y la descripción mientras que en el análisis literario tiene lugar la macro operación discursiva de la operación que apunta hacia los mecanismos de que se vale el emisor/autor al manejar las palabras para suscitar en su receptor/lector toda una gama de impresiones, emociones, y sentimientos, apelando a la subjetividad. La caracterización de la descripción como operación discursiva se hace en relación con sus propiedades enunciativas, en la que el saber es relevante, pues se trata de un saber sobre las palabras, las cosas, los sentimientos y el mundo en general; sin embargo, a menudo es un discurso con finalidades didácticas, que neutraliza la falsedad y provoca un efecto de verdad. Es entonces cuando describir y escribir se funden en la reestructura, en un operador de intertextualidad. Por lo tanto, las dos perspectivas que abordan la descripción son: a partir de una teoría del análisis de textos literarios y como objeto de una teoría del discurso en la que se considera como una operacion descriptiva.