Estrategias lúdicas en la conciencia semántica en niños de 4 a 5 años.

Abstract

El presente trabajo está relacionado con las estrategias lúdicas en la conciencia semántica en niños de 4 a 5 años, determinando factores que inciden en el desarrollo de la conciencia semántica, se considera que las estrategias lúdicas son procesos importantes dentro de la educación para el desarrollo de la creatividad, confianza e interacción social, por lo tanto, se empleó una metodología cuanti-cualitativa, descriptiva, las técnicas fueron la entrevista a la directora y encuestas a 5 docentes y 50 padres. Se aplicó instrumentos reflejando que los docentes saben la importancia de la conciencia semántica, sin embargo, no proponen en su totalidad actividades que permitan el desarrollo de la misma. Ante lo expuesto se concluye que existe falencias en el proceso de la conciencia semántica, por lo tanto, es pertinente el diseño de una guía para docentes con la finalidad de que se mejore su práctica educativa en beneficio de los niños.

The present work is related to playful strategies in semantic awareness in children aged 4 to 5 years, determining factors that affect the development of semantic awareness, it is considered that playful strategies are important processes within education for the development of creativity, trust and social interaction, therefore, a quantitativequalitative, descriptive methodology was used, the techniques were the interview with the director and surveys of 5 teachers and 50 parents. Instruments were applied reflecting that teachers know the importance of semantic awareness; however, they do not fully propose activities that allow the development of it. Given the above, it is concluded that there are shortcomings in the process of semantic awareness, therefore, the design of a guide for teachers is pertinent in order to improve their educational practice for the benefit of children.