Modelo educativo ecologico-constructivista : aplicado a los niveles de aprestamiento y comunicación en discapacidad visual e inmovilidad motora

Abstract

Al finalizar el presente trabajo de investigación el 57% de sexo masculino y el 43% de sexo femenino de los pre-adolescentes presentaron Discapacidad Visual e Inmovilidad Motora que presentan problemas motrices: postura inadecuada, dificultad en las habilidades motrices finas, problemas en su tono muscular, movimientos involuntarios, falta de equilibrio, problemas sensopercepctivos, dificultades para el lenguaje y retraso en su desarrollo evolutivo lo cual dificulta que tengan relación e interacción con el mundo que los rodea. En el tamizaje de la investigación los pre-adolescentes que pertenecen a la Extensión Institucional a la Comunidad, fueron seleccionados para la debida evaluación y posteriormente la aplicación del programa de intervención, evidenciando el avance de cada uno de los preadolescentes mediante el control mensual. Se utilizó el modelo educativo Ecológico-Constructivista como herramienta pedagógica la cual permite que el Preadolescente con Discapacidad Visual e Inmovilidad Motora identifique, diferencie y asocie las diferentes texturas, sabores, olores , sonidos de la naturaleza , así también logre adquirir medios de comunicación como son las Señas Comunicantes y Signos comunicantes y así puedan relacionarse con sus padres. Asociar la temperatura con el clima, identificar la presión en su cuerpo y esto le va a permitir conocer y relacionarse con el mundo gracias a la información recibida por medio de los canales sensoriales obteniendo así un aprendizaje significativo y valioso. La metodología que se utilizó fue proyecto factible o de intervención comunitaria con el apoyo de la investigación de campo, documental, bibliográfica y electrónica. Además se utilizó la técnica de la encuesta cuyo instrumento es un cuestionario Likert, el apoyo de la argumentación científica se realizó con juicio de experto como la Directora y Tutora MSC. Nissey Reyes Lozano.

At the end of this research work 57% of sex male and 43% of female pre-adolescents presented Visual Disability and Motor Immobility that present motor problems: inadequate posture, difficulty in skills fine motor skills, muscle tone problems, movements involuntary, lack of balance, sensopercepctive problems, difficulties for the language and delay in its evolutionary development which It makes it difficult for them to have a relationship and interaction with the world around them. In screening the research the pre-adolescents who belong to the Institutional Extension to the Community, were selected to the proper evaluation and subsequently the application of the intervention, evidencing the progress of each one of the pre-adolescents through monthly control. The model was used Ecological-Constructivist educational tool as a pedagogical tool which allows the Preadolescent with Visual Disability e Motor Immobility identify, differentiate and associate the different textures, flavors, smells, sounds of nature, so also achieve acquire means of communication such as the Communicating Signs and Communicating signs and so they can relate to their parents. Associate the temperature with the climate, identify the pressure in your body and this will allow him to know and relate to the world thanks to the information received through the sensory channels obtaining thus a meaningful and valuable learning. The methodology that was used was a feasible project or community intervention with the support of the field, documentary, bibliographical and electronic research. In addition, the survey technique was used whose instrument is a Likert questionnaire, the support of the scientific argumentation was carried out with expert judgment as the Director and Tutor MSC. Nissey Reyes