Incidencia de la dramatización en el desarrollo de las inteligencias múltiples en los estudiantes de la básica media de la unidad educativa Victoria Torres De Neira

Abstract

La presente investigación educativa trata de lograr en los docentes la potenciación de destrezas y habilidades dramáticas, mediante la realización de las labores docentes encaminadas al enfoque que rige en la educación actual. La práctica pedagógica que se pretende implementar con base en el constructivismo facilita el uso de la dramatización como una estrategia para desarrollar las cualidades específicas del estudiante. Las deficiencias en el sector educativo se deben principalmente a la falta de un modelo pedagógico activo de enseñanza, todas estas falencias se detallan en el capítulo uno correspondientes al problema. El marco teórico corresponde el tratamiento de los antecedentes y fundamentos conceptuales tanto de la dramatización como de las inteligencias múltiples, que son la variable independiente y dependiente del estudio. La metodología, se enfoca en un proceso de orden cuali-cuantitativo, considera factible gracias a su relevancia y a la disponibilidad de medios y recursos para su ejecución. Toda la acción investigativa se efectúa por medio de una acción campo, un estudio bibliográfico y un proceso descriptivo de los hechos relacionados al estudio. La metodología emplea la inducción-deducción y un análisis exhaustivo de datos. El universo o población son los discentes, profesorado y representantes legales de la institución, a quienes se les aplicó una encuesta para constatar la problemática planteada. Los datos fueron verificados por medio de un proceso de tabulación y comprobación, proporcionando un aporte preciso para establecer las conclusiones y recomendaciones. La propuesta representa un proceso innovador, en el cual los estudiantes por medio de guiones podrán crear su conocimiento y desarrollar sus habilidades particulares.

The present educational research tries to achieve in the students the empowerment of skills and dramatic skills, through the accomplishment of the teaching tasks directed to the approach that governs in the current education. The pedagogical practice that is intended to be implemented based on constructivism facilitates the use of dramatization as a strategy to develop the specific qualities of the student. The deficiencies in the education sector are mainly due to the lack of an active pedagogical model of teaching, all these shortcomings are detailed in chapter one corresponding to the problem. The theoretical framework corresponds to the treatment of the antecedents and conceptual foundations of both dramatization and multiple intelligences, which are the independent and dependent variable of the study. The methodology, focused on a process of qualitative and quantitative order, considers feasible thanks to its relevance and the availability of resources and resources for its execution. All the investigative action is carried out by means of a field action, a bibliographical study and a descriptive process of the facts related to the study. The methodology employs induction deduction and an exhaustive analysis of data. The universe or population are the students, teachers and legal representatives of the institution, who were applied a survey to verify the problem raised. The data were verified through a tabulation and verification process, providing an accurate contribution to establish the conclusions and recommendations. The proposal represents an innovative process in which students through scripts can create their knowledge and develop their particular skills.