Confirmatory factorial analysis of a spanish version of Approaches To Teaching Inventory (ATI-R)

Análisis factorial confirmatorio del cuestionario "Enfoques de Docencia Universitaria" (Approaches to Teaching Inventory, ATI-R);
Análise fatorial confirmatoria do questionário "Enfoques de Docência Universitária" (Approaches to Teaching Inventory, ATI-R)

dc.creatorMontenegro Maggio, Helena
dc.creatorGonzález Ugaldeb, Carlos
dc.date2018-05-22
dc.date.accessioned2022-12-20T19:55:01Z
dc.date.available2022-12-20T19:55:01Z
dc.identifierhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2672
dc.identifier10.4067/S0718-07052013000200014
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5423278
dc.descriptionThis article presents the outcomes of a confirmatory factorial analysis carried out with a Spanish version of the Approaches to Teaching Inventory (ATI-R). The translation was conducted using the back translation technique, and it was applied to a multidisciplinary sample of 249 university teachers. Confirmatory factorial analysis showed that a 4-factors model is the more robust for this sample. This model considers four scales: information transmission; test-focus; conceptual change; and group discussions-focus. These findings have implications for practice and further research. In relation to practice, the inventory may be used as a tool for improving academic development programs. Regarding research, this instrument may allow to further investigate on university teaching and how it relates to students' learning, in a context where there has not been much research in the area.  en-US
dc.descriptionEn este artículo se presentan los resultados del análisis factorial confirmatorio de una versión en español del cuestionario "Enfoques de docencia universitaria" (Approaches to Teaching Inventory, ATI-R). La traducción se realizó usando la técnica del back translation y se aplicó a una muestra multidisciplinaria de 249 profesores universitarios. Los resultados del análisis factorial confirmatorio mostraron que un modelo de 4 factores es el más robusto para la muestra levantada. Este modelo considera las escalas: transmisión de información, énfasis en la evaluación, cambio conceptual y énfasis en discusiones grupales. Estos resultados tienen implicaciones prácticas y para futuras investigaciones. Con relación a las implicaciones prácticas, se establece que su uso puede apoyar procesos de desarrollo académico docente. Respecto de las implicaciones para futuras investigaciones, un instrumento como el que se presenta permitiría realizar investigaciones sobre docencia universitaria y cómo esta se relaciona con el aprendizaje de los estudiantes, en un contexto donde no ha habido mucha investigación en esta área.  es-ES
dc.descriptionApresentam-se os resultados da análise fatorial confirmatória de uma versão, em espanhol, do questionário "Enfoques da docência universitária" (Approaches to Teaching Inventory, ATI-R). A versão foi obtida por meio da técnica do back translation e foi aplicada a uma amostra multidisciplinar de 249 professores universitários. Os resultados da análise fatorial confirmatoria mostraram que o modelo de 4 fatores é o mais consistente para a amostragem realizada. Este modelo considera as escalas: transmissáo da informação, ênfases na avaliação, transformação conceitual e ênfase em discussões grupais. Tais resultados têm implicacòes práticas e para futuras investigates. Em relacáo àquelas, estabelece-se que o uso desse instrumento pode apoiar processos de desenvolvimento académico docente. Já em relacáo a estas, um instrumento como o que se apresenta permitiría realizar investigacòes sobre docència universitária e como esta se relaciona com a aprendizagem dos estudantes em um contexto em que as investigacòes nesta àrea ainda sáo escassas.  pt-BR
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Austral de Chile, Facultad de Filosofía y Humanidades.es-ES
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2672/2932
dc.relationhttp://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/2672/3535
dc.rightsDerechos de autor 2013 Estudios Pedagógicoses-ES
dc.sourcePedagogical Studies; Vol. 39 No. 2 (2013); 213-230en-US
dc.sourceEstudios Pedagógicos; Vol. 39 Núm. 2 (2013); 213-230es-ES
dc.source0718-0705
dc.source0716-050X
dc.subjecteducación superiores-ES
dc.subjectdocencia universitariaes-ES
dc.subjectenfoques de enseñanzaes-ES
dc.subjectanálisis factorial confirmatorioes-ES
dc.subjecthigher educationen-US
dc.subjectuniversity teachingen-US
dc.subjectteaching approachesen-US
dc.subjectconfirmatory factorial analysisen-US
dc.subjectensino superiorpt-BR
dc.subjectdocència universitáriapt-BR
dc.subjectenfoques do ensinopt-BR
dc.subjectanalise fatorial confirmatoriapt-BR
dc.titleConfirmatory factorial analysis of a spanish version of Approaches To Teaching Inventory (ATI-R)en-US
dc.titleAnálisis factorial confirmatorio del cuestionario "Enfoques de Docencia Universitaria" (Approaches to Teaching Inventory, ATI-R)es-ES
dc.titleAnálise fatorial confirmatoria do questionário "Enfoques de Docência Universitária" (Approaches to Teaching Inventory, ATI-R)pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


Este ítem pertenece a la siguiente institución