Avaliação e afetividade numa perspectiva emancipatória: construindo possibilidades a partir da produção científica

Abstract

As experiências avaliativas permeiam a vida do ser humano desde os primeiros aprendizados e ao longo da vida, entretanto, no âmbito escolar, os conteúdos que, tradicionalmente, são ministrados, não incluem o exercício de todos os conhecimentos e vivências necessárias para que o indivíduo possa se desenvolver de forma autônoma na sociedade e em sua vida pessoal – sendo aplicadas e avaliadas de maneira reprodutiva, centrados na memorização e distantes da dimensão afetiva, assumindo um papel classificatório, repleto de punições e ameaças gerando medo e apreensão nos alunos. Contudo, há notória falta de obras acadêmicas que abordem esse assunto de forma conjunta e enfatizem a importância de professores embarcados no sentido amplo da afetividade, que, através das suas avaliações, ofereçam um espaço de reflexão individual e provoque um processo de emancipação e reconhecimento de que o ser humano está em constante processo de formação. Nessa perspectiva, a reflexão acerca da avaliação da aprendizagem como processo de emancipação dos sujeitos se faz necessária e esta pesquisa analisa as produções científicas educacionais nacionais encontradas online que evidenciam a importância da avaliação e afetividade como forma de construção do conhecimento e emancipação do ser humano. Para tanto, foi realizada uma pesquisa qualitativa de revisão bibliográfica em que se observou como a produção científica tem apresentado os conceitos e as práticas de avaliação relacionada à afetividade, a importância da avaliação para a construção da emancipação social/pessoal, as relações entre avaliação e afetividade e a contribuição da afetividade para uma avaliação emancipatória. Espera-se dessa forma, contribuir com as reflexões e um aprofundamento dos estudos que relacionam a questão da avaliação e afetividade para a melhoria da formação dos indivíduos em direção à emancipação.

The assessment experiences permeate the life of the human being from the first learning and throughout life, however, in the school environment, the contents that are traditionally taught do not include the exercise of all the knowledge and experiences necessary for the individual to be able to develop autonomously in society and in their personal lives – being applied and assessment in a reproductive way, centered on memorization and far from the affective dimension, assuming a classifying role, full of punishments and threats, generating fear and apprehension in students. However, there is a notorious lack of academic works that approach this subject in a joint way and emphasize the importance of teachers embedded in the broad sense of affectivity, who, through their assessments, offer a space for individual reflection and provoke a process of emancipation and recognition of that the human being is in a constant process of formation. In this perspective, reflection on the assessment of learning as a process of emancipation of subjects is necessary and this research analyzes the national educational scientific productions found online that show the importance of assessment and affectivity as a way of building knowledge and emancipation of the human being. For that, a qualitative research of bibliographical revision was carried through in which it was observed how the scientific production has presented the concepts and the practices of assessment related to the affectivity, the importance of the assessment for the construction of the social/personal emancipation, the relations between assessment and affectivity and the contribution of affectivity to an emancipatory assessment. In this way, it is expected to contribute to a deepening of the studies that relate the issue of assessment and affectivity in order to contribute to the improvement of the formation of individuals for emancipation.