Método de ensino dialógico: história da produção arquitetônica e da paisagem urbana em escolas técnicas estaduais

Abstract

O ensino da disciplina de História da Produção Arquitetônica e da Paisagem Urbana em Escolas Técnicas Estaduais é apresentado de forma expositiva, não sendo interativo entre os docentes e os alunos, levando ao pouco interesse dos alunos. O ensino através da interação entre os docentes e seus alunos permite a humanização do processo de ensino-aprendizagem, a reflexão, além da participação do aluno no aprendizado. Neste contexto, a pesquisa propôs e testou um método de ensino dialógico para a disciplina de História da Produção Arquitetônica e da Paisagem Urbana em Escolas Técnicas. Método: ensino de história com base na fundamentação teórica e filosófica de Bakhtin, Muntañola, com abordagens sobre o aprendizagem e ensino com Freire (universo vocabular dos alunos e aluno dialogada) e Piaget (estrutura do desenvolvimento da aprendizagem: assimilação e equlibração). A pesquisa compreende quatro capítulos. O primeiro aborda o Diálogo do ensino em História da Produção Arquitetônica e Paisagem Urbana trazendo a pedagogia de Freire e o processo de aprendizagem de Piaget, o ensino dialógico e a arquitetura dialógica. O segundo compreende a Escola Técnica Estadual Itaquera II do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza. O terceiro, o Método de ensino dialógico na disciplina de História da Produção Arquitetônica e Paisagem Urbana em Escolas Técnicas. O quarto, a Aplicação do Método de Ensino Dialógico na disciplina de História da Produção Arquitetônica e Paisagem Urbana e resultados. Por meio da comparação do exercício Busca do Universo Vocabular e os exercícios dos períodos históricos, após a aplicação do método, verificou-se um aumento no repertório dos alunos no que diz respeito a Produção Arquitetônica e Paisagem Urbana e um maior interesse dos discentes na participação das aulas ao trazer seu conhecimento prévio. Observou-se um aumento de menções satisfatórias em um média de 38,8% para a Produção Arquitetônica e 48,5% e para a Paisagem Urbana. Sendo assim, os resultados demonstram que o método de ensino dialógico proposto e aplicado é uma alternativa eficaz para o ensinamento da disciplina de História da Produção Arquitetônica e Paisagem Urbana.

The teaching of the subject of History of Architectural Production and Urban Landscape in State Technical Schools is presented in an expository way, not being interactive between professors and students, leading to little student interest. Teaching through interaction between teachers and their students allows for the humanization of the teaching-learning process, reflection, and student participation in learning. In this context, a research proposal and test a dialogical teaching method for the discipline of History of Architectural Production and Urban Landscape in Technical Schools. Method: history teaching based on the theoretical and philosophical foundation of Bakhtin, Muntañola, with approaches to learning and teaching with Freire and Piaget (structure of learning development: assimilation and balance). The research comprises four chapters. The first addresses the Dialogue of Teaching in History of Architectural Production and Urban Landscape, bringing Freire's pedagogy and Piaget's learning process, dialogic teaching and dialogic architecture. The second comprises the State Technical School Itaquera II of the Paula Souza State Center for Technological Education. The third, the dialogic teaching method in the discipline of History of Architectural Production and Urban Landscape in Technical Schools. The fourth, the Application of the Dialogical Teaching Method in the discipline of History of Architectural Production and Urban Landscape and results. By comparing the Vocabulary Universe Search exercise and the exercises of historical periods, after applying the method, there was an increase in the students' repertoire regarding Architectural Production and Urban Landscape and a greater interest of students in participation of classes by bringing your prior knowledge. There was an increase in satisfactory mentions of an average of 38.8% for Architectural Production and 48.5% for Urban Landscape. Thus, the results demonstrate that the proposed and applied dialogic teaching method is an effective alternative for teaching the discipline of History of Architectural Production and Urban Landscape