| dc.description.abstract | Nesta pesquisa analisamos a percepção de uma amostra de professores aposentados da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina sobre o sucesso e o fracasso escolar. Para este fim, tivemos como base uma ampla documentação vinda do projeto-matriz, intitulado: “Educação escolar e justiça social: figuras das (in)justiças e das desigualdades escolares em Santa Catarina”. A documentação citada tem 894 questionários e sua análise teve a intenção de identificar as concepções de sucesso e fracasso escolar, tentando entender como se configura a ideologia do dom e do mérito. Este trabalho de conclusão de curso (TCC) é uma continuidade de dois anos de pesquisa realizada pelo Programa Institucional de Iniciação científica e Tecnológica (PIBIC), durante agosto de 2019 até agosto de 2021. Caracteriza-se como um pesquisa qualitativa, ao fazer estudos bibliográficos e análises documentais dos questionários respondidos entre 2009-2012, assim como a organização e a análise das categorias criadas a partir dos questionários. E, quantitativa, ao expressar os números de recorrências de cada uma das 102 categorias retiradas da questão central analisada. Nossa escolha metodológica tem como aporte elementos da sociologia da educação, principalmente do sociólogo francês Pierre Félix Bourdieu, na qual buscamos uma metodologia diversificada na tentativa de superar as oposições entre o subjetivismo e o objetivismo. O referencial teórico dessa pesquisa conta também com outros sociólogos franceses, a saber: Pierre Félix Bourdieu, Jean-Claude Passeron, François Dubet, além do sociólogo brasileiro Manuel Bergstrom Lourenço Filho As análises dos dados dos questionários com professores aposentados da Rede Estudual de Santa Catarina, apontam que os agentes escolares são considerados responsáveis pelo sucesso ou fracasso escolar dos estudantes. Além disso, indicam que os aspectos sobre o Estado, políticas públicas e desigualdades sociais ficam em segundo plano nas manifestações dos participantes da pesquisa. Por fim, verificamos que o discurso sobre o dom e o mérito está presente nas manifestações dos professores o que contribui para velar as desigualdades sociais que se manifestam como desigualdades escolares, principalmente mediante o acumúlo de capital cultural dos agentes escolares. | |
