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Atividades de popularização da ciência no contexto de mostras científicas itinerantes promovidas no Dia da Responsabilidade Social
Science popularization activities in the context of itinerant scientific exhibitions promoted on Social Responsibility Day
Registro en:
10.3895/actio.v6n2.14289
Autor
Pugliese, Adriana
Saleh, Denise Villas Boas
Resumen
Divulgar ciência torna-se peça-chave para manter a população esclarecida e aliada às ciências. Mostras científicas que abarcam diferentes áreas do conhecimento são realizadas anualmente por Instituições de Ensino Superior (IES) particulares em eventos intitulados Campanha de Responsabilidade Social. Neste trabalho são descritas e analisadas as atividades de divulgação científica itinerante, desenvolvidas no contexto de 10 edições (2009 a 2018) do Dia de Responsabilidade Social (DRS). Destacam-se: microscopia, terrário, plantas aromáticas e medicinais e coleção zoológica. O DRS foi realizado em diferentes locais, com público diverso, especialmente da região leste paulistana. Analisando as temáticas e relacionando com os modelos de comunicação pública da ciência, as atividades de microscopia se encaixam no Modelo Contextual e de Déficit, pois trazem conceitos científicos para os discursos, mas o foco principal se mantém no fornecimento de informações. A confecção de terrários caracteriza seu discurso como um continuum entre os modelos de déficit e dialógico. A atividade com plantas aromáticas e medicinais se encaixa no Modelo de Conhecimento Leigo, pois o público é instigado a descrever o que já conhece e há uma troca de conhecimento entre o público e os divulgadores. Na atividade da coleção zoológica repete-se a ideia do modelo de continuidade, pois se o modelo de déficit aparece no discurso dos divulgadores ao destacarem as características biológicas, de história natural e morfofisiológicas dos animais, a discussão sobre conservação da biodiversidade, atrelada a coleções taxonômicas e a importância dos profissionais sistematas, aproxima-se do modelo dialógico e de participação. Conclui-se que ações de divulgação da ciência, promovidas por IES, que integrem o público a atividades de engajamento, em um contexto de inclusão social em que a ciência atinja uma audiência ampla, permitem que as pessoas tenham esperança no sentido freireano de ser, de não medir esforços para incluir e fazer junto, incrementando a cultura e alfabetização científica dos envolvidos. Disseminate science becomes a key piece to keep the population informed and allied with the sciences. Scientific exhibitions that encompass different areas of knowledge are held annually by private Higher Education Institutions (HEIs) in events entitled Social Responsibility Campaign. In this paper, the itinerant scientific dissemination activities developed in the context of 10 editions (2009 to 2018) of the Social Responsibility Day are described and analyzed. The themes of the activities distributed among the exhibition stands were: microscopy, terrariums, aromatic and medicinal plants and zoological collections. The Social Responsibility Day was carried out in different locations, giving access to a diverse audience, especially in the eastern region of the city of São Paulo. Analyzing the main themes and relating to the public communication models of science, the activities of Microscopy fit into the Contextual and Deficit Model, as they bring scientific concepts to the speeches, but the main focus remains on providing information. The proposal for making terrariums characterizes their discourse as a continuum between the deficit and dialogic models. The activity with aromatic and medicinal plants fits the Lay Knowledge Model, since the public is prompted to describe what they already know and there is an exchange of knowledge between the public and the communicators. In the zoological collection activity, the idea of the continuity model is repeated, for if the deficit model appears in the discourse of the communicators when they highlight the biological, natural history, and morphophysiological characteristics of the animals, the discussion about biodiversity conservation, linked to taxonomic collections and the importance of professional systematists, is close to the dialogic and participation model. It is concluded that science dissemination actions, promoted by HEIs, that integrate people to engagement activities, in a context of social inclusion in which science reaches a wide audience, allow people to have hope in the Freirean sense of being, not to measure efforts to include and do together, increasing the culture and scientific literacy of those involved.