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Jogos digitais e aprendizagem: um estudo pela perspectiva da teoria histórico-cultural
Digital games and learning: a study from the perspective of historicalcultural theory
Registro en:
10.3895/rbect.v13n3.10420
Autor
Machado de Oliveira, Aletheia
Resumen
O presente artigo tem como objetivo analisar a relação de alguns conceitos-chaves da teoria histórico-cultural com a aprendizagem baseada em jogos digitais. Caracteriza-se como um estudo teórico, elaborado por meio de pesquisa bibliográfica acerca do entendimento do jogo enquanto dimensão lúdica na cultura e na sociedade e da aprendizagem baseada em jogos digitais à luz da perspectiva epistemológica citada anteriormente. Fundamenta-se sua análise nos estudos de Vigotski, Leontiev, Luria, Elkonin. Considera-se os jogos digitais como sendo uma atividade humana, elemento constituinte da cultura, com um sistema de regras explícitas e implícitas, que preenche necessidades, possibilita que as relações sociais sejam construídas e reconstruídas, propicia interação, estimula a descoberta, o interesse, a reflexão, viabiliza a aprendizagem de conceitos científicos e atua nas atividades psíquicas. Nesse contexto, este trabalho tem a intenção de contribuir para as discussões que envolvem jogos digitais e aprendizagem, compreendendo que as principais ideais fundadas e desenvolvidas por essa teoria podem estar interligadas para uma era digital. This article aims to analyze the relationship of some key concepts of historical-cultural theory with learning based on digital games. It is characterized as a theoretical study, elaborated through bibliographic research about the understanding of the game as a playful dimension in culture and society and of learning based on digital games in the light of the epistemological perspective mentioned above. Its analysis is based on the studies of Vigotski, Leontiev, Luria, Elkonin. Digital games are considered to be a human activity, a constituent element of culture, with a system of explicit and implicit rules, which fills needs, allows social relationships to be built and reconstructed, provides interaction, stimulates discovery, interest, reflection, enables the learning of scientific concepts and acts in psychic activities. In this context, this work intends to contribute to the discussions involving digital games and learning, understanding that the main ideals founded and developed by this theory can be interconnected for a digital age.