La finalidad de esta investigación es analizar los estudios fronterizos y la aplicación de estrategias didácticas para enseñar geografía a los estudiantes, de dos instituciones fronterizas, del 1er año del Liceo Bolivariano El Nula, Parroquia San Camilo, Municipio Páez del Estado Apure, Venezuela y Colegio Rafael Pombo, Municipio Saravena, Departamento de Arauca, Colombia. En las últimas décadas, los avances en el conocimiento acerca de cómo aprenden las personas y cómo puede mejorarse la enseñanza de las disciplinas científicas, han supuesto un salto cualitativo en el campo de la educación. Asimismo, la progresiva delimitación del campo propio de la didáctica de la geografía ha ido pareja a la argumentación razonable que enseñar geografía exige relacionar conocimientos conexos, tanto a la educación como a las propias disciplinas cientí? cas, de forma integrada. Es allí donde recae la mayor responsabilidad de los profesores en la búsqueda del material científico necesario y de las estrategias didácticas acorde con el área a enseñar y el contexto, en este caso el fronterizo; donde se sienta comprometido a impartir los conocimientos que se requieren para lograr la formación integral del ser humano.The purpose of this research is to analyze the border studies and the implementation of teaching strategies to teach geography to students from two border high schools, in the 1st year at the Bolivarian high school in El Nula, San Camilo parish, Páez Municipality, Apure state in Venezuela and Rafael Pombo school, Municipality Saravena, Department of Arauca in Colombia. In recent decades, advances in knowledge about how people learn and how teaching of scientific disciplines can be improved, have made a quantum leap in the ? eld of education. In addition, the progressive definition in the field of geography teaching has partnered to the reasonable argument that teaching geography requires the integration of knowledge in education and in speci? c scientific disciplines. The biggest responsibility for teachers is the search of the scientific material in line with the area to teach and the teaching strategies and the context, being in this case the border areas; where the teacher feels committed to imparting the knowledge required to achieve the integral development of the students as human being.Le but de cette recherche est d’analyser les études frontalier et la mise en oeuvre des stratégies d’enseignement pour enseigner aux élèves la géographie, dans deux institutions, la 1ère année du Liceo Bolivariano El Nula, Parroquia San Camilo, Páez Municipalité de Apure, le Venezuela et le Colegio Rafael Pombo, municipalité de Saravena, département d’Arauca, Colombie. Au cours des dernières décennies, les progrès dans la onnaissance sur les processus d’apprentissage chez le gens et la manière d’améliorer l’enseignement des disciplines scientifiques, ont fait un bond qualitatif dans le domaine de l’éducation. De même, la définition progressive du domaine propre de l’enseignement de la géographie a été partenaire de l’argument raisonnable qui enseigner la géographie demande lier des connaissances connexes concernent à la fois à l’éducation et aux disciplines scientifiques propres, de manière intégrée. C`’est là où retombe la plus grande responsabilité des enseignants dans la recherche de l’équipement scientifique nécessaire et des stratégies d’enseignement en ligne avec de contexte et de la zone d’enseigner, dans ce cas, la frontière; où vous vous sentez engagé à transmettre les connaissances nécessaires pour réaliser le développement intégral de l’être humain.47-58