info:eu-repo/semantics/article
Programa de formación y sus efectos en las competencias socioemocionales de los maestros
Training Program and its Effects on Teachers Socio-emotional Competencies;
Programme de Formation et ses Effets sur les Compétences Socio-émotionnelles des Enseignants
Registro en:
1315-401X
ppi 201202ME4087
2244-8918
Autor
Bustamante Londoño, Oscar Fernando
Mejía Aristizábal, Luz Stella
Institución
Resumen
Se presentan en este artículo los resultados de una investigación que tuvo como propósito analizar los
efectos de un programa de formación en las competencias socioemocionales de los maestros en una
institución educativa oficial de la ciudad de Medellín. A nivel metodológico, se empleó un diseño mixto,
en el que desde lo cuantitativo, se realizó un diseño cuasiexperimental, con mediciones pretest postest y
grupo control, y a nivel cualitativo, se ejecutó un estudio fenomenológico desde un modelo de evaluación
formativa. Posterior a la integración analítica de los métodos, el grupo experimental mostró incrementos
en los promedios de las competencias socioemocionales y evidenció la eficacia del programa en los
aspectos evaluados: satisfacción, aplicabilidad, impacto e implementación, y la contribución del mismo
en el bienestar, desarrollo humano y profesional, demostrando la necesaria inclusión de estos programas
para afrontar con mayor éxito el ejercicio profesional docente, necesidad sentida en el ámbito educativo. This article contains the results of research that was intended to analyze the effects of a training program
on teacher’s socio-emotional competencies at an official educational institution in the city of Medellin. At
the methodological level, a mixed design was used, in which from the quantitative, a quasi-experimental
design was carried out, with pretest postest measurements and control group, and at the qualitative level,
a phenomenological study was carried out from a model of formative evaluation. Following the analytical
integration of the methods, the experimental group showed increases in the averages of socio-emotional
competences and demonstrated the effectiveness of the program in the aspects evaluated: satisfaction,
applicability, impact and implementation, and its contribution in the well-being, human and professional
development, demonstrating the necessary inclusion of these programs to more successfully face the
teaching professional exercise, a need felt in the educational field. Cet article présente les résultats de la recherche qui visait à analyser les effets d’un programme de formation
sur les compétences socio-émotionnelles des enseignants dans un établissement d’enseignement officiel
de la ville de Medellin. Au niveau méthodologique, une conception mixte a été utilisée, dans laquelle à
partir du quantitatif, une conception quasi expérimentale a été effectuée, avec des mesures prétest postest
et groupe témoin, et au niveau qualitatif, une étude phénoménologique a été réalisée à partir d’un modèle
d’évaluation formative. Après l’intégration analytique des méthodes, le groupe expérimental a montré
une augmentation des moyennes des compétences socio-émotionnelles et a démontré l’efficacité du
programme dans les aspects évalués : satisfaction, applicabilité, impact et mise en oeuvre, et sa contribution
dans le bien-être, le développement humain et professionnel, démontrant l’inclusion nécessaire de ces
programmes pour faire face plus avec succès à l’exercice professionnel de l’enseignement, un besoin
ressenti dans le domaine éducatif. 82-100 oscar.bustamante@cefa.edu.co luz.mejia@udea.edu.co Anual http://www.saber.ula.ve/accionpe/
Materias
Ítems relacionados
Mostrando ítems relacionados por Título, autor o materia.
-
La vulnerabilidad socio-ambiental en la evaluación socio-espacial del centro histórico de La Habana
Bello Sánchez, William; González Rego, René