Cultural heritage in the context of mobile learning (M-Learning)

El patrimonio cultural en el contexto del aprendizaje móvil (M-Learning);
Patrimônio cultural no contexto da aprendizagem móvel (M-Learning)

dc.creatorAlmarza Franco, Yamely
dc.creatorGonzález-García, Vicente
dc.date2019-12-20
dc.date.accessioned2022-11-14T20:14:15Z
dc.date.available2022-11-14T20:14:15Z
dc.identifierhttps://revistas.uclave.org/index.php/agora/article/view/2942
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/5187394
dc.descriptionThe document presents a perspective related to the pedagogical and didactic use of mobile technologies, due to the high levels of appropriation of the Smartphone by young people, as a source of innovative and significant learning, for the strengthening of competences related to the socio-cultural identities. For this, the principles set out by the United Nations (UN) and its 2030 Agenda on the Sustainable Development Goals are considered, as well as the UNESCO project on mobile learning (2019). This document points quality education, inclusive, accessible, delocalized and ubiquitous, strengthened with innovative mechanisms to interact with heritage content, as a central element of sustainability and the construction of identities with technological mediations and pedagogical criteria. This is based on the assumption that information and communication technologies and mobile devices offer possibilities to innovate in the pedagogies and didactic strategies that are established inside and outside the classroom and that can be used to teach cultural heritage in university contexts. The conclusions point to the practice of multiple didactic strategies impregnated with innovation and dynamism, to generate significant and lifelong learning.en-US
dc.descriptionEl documento expone una perspectiva relacionada con el uso pedagógico y didáctico de las tecnologías móviles, debido a los altos niveles de apropiación de los Smartphone por parte de los jóvenes, como una fuente de aprendizaje innovador y significativo, para el fortalecimiento de competencias para el afianzamiento de las identidades socio-culturales. Para ello, se consideran los principios expuestos por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) y su Agenda 2030 sobre los Objetivos de Desarrollo sostenible, así como el proyecto de la UNESCO sobre aprendizaje móvil (2019), que apuntan hacia una educación de calidad, inclusiva, accesible, deslocalizada y ubicua, fortalecida con mecanismos innovadores para interactuar con contenidos patrimoniales, como un elemento central de la sustentabilidad y la construcción de identidades, a partir de mediaciones tecnológicas y criterios pedagógicos, partiendo del supuesto que las tecnologías de información y comunicación y los dispositivos móviles ofrecen posibilidades para innovar en las pedagogías y  estrategias didácticas que se establecen dentro y fuera del aula de clase y que pueden aprovecharse para la enseñanza del patrimonio cultural en contextos universitarios. Las conclusiones apuntan a la práctica de múltiples estrategias didácticas impregnadas de innovación y dinamismo, para generar aprendizajes significativos y para toda la vida.es-ES
dc.descriptionO documento expõe uma perspectiva relacionada ao uso pedagógico e didático das tecnologias móveis, devido aos altos níveis de apropriação do Smartphone pelos jovens, como fonte de aprendizagem inovadora e significativa, para o fortalecimento de competências voltadas às identidades socioculturais. Para isso são considerados os princípios estabelecidos pela Organização das Nações Unidas (ONU) e sua Agenda 2030 sobre os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável, bem como o projeto da UNESCO sobre aprendizagem móvel (2019), que aponta para uma educação de qualidade, inclusiva, acessível, deslocalizada e ubíqua, fortalecida com mecanismos inovadores de interação com o conteúdo relativos ao patrimônio como elemento central da sustentabilidade e da construção de identidades, a partir de mediações tecnológicas e critérios pedagógicos, com base no pressuposto de que as tecnologias da informação e comunicação e os dispositivos móveis oferecem possibilidades para inovar nas pedagogias e estratégias didáticas que são estabelecidas dentro e fora da sala de aula e que podem ser aproveitadas para o ensino do patrimônio cultural em contextos universitários. As conclusões apontam para a prática de múltiplas estratégias didáticas impregnadas de inovação e dinamismo, para gerar aprendizagens significativas e para toda a vida.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Centroccidental Lisandro Alvaradoen-US
dc.relationhttps://revistas.uclave.org/index.php/agora/article/view/2942/1831
dc.rightsDerechos de autor 2019 Ágora de Heterodoxiases-ES
dc.sourceÁgora de Heterodoxias; Vol. 5 No. 2 (2019): July_December; 40-51en-US
dc.sourceÁgora de Heterodoxias; Vol. 5 Núm. 2 (2019): Julio-diciembre; 40-51es-ES
dc.sourceÁgora de Heterodoxias; v. 5 n. 2 (2019): Julho dezembro; 40-51pt-BR
dc.source2443-4361
dc.subjectpatrimonio culturales-ES
dc.subjectaprendizaje móviles-ES
dc.subjectM-learninges-ES
dc.subjectmediación tecnológicaes-ES
dc.subjectcultural heritageen-US
dc.subjectmobile learningen-US
dc.subjectM-learningen-US
dc.subjecttechnological mediationen-US
dc.subjectpatrimônio culturalpt-BR
dc.subjectaprendizagem móvelpt-BR
dc.subjectM-learningpt-BR
dc.subjectmediação tecnológicapt-BR
dc.titleCultural heritage in the context of mobile learning (M-Learning)en-US
dc.titleEl patrimonio cultural en el contexto del aprendizaje móvil (M-Learning)es-ES
dc.titlePatrimônio cultural no contexto da aprendizagem móvel (M-Learning)pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo de investigación originales-ES


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