Perfiles profesionales y conocimiento tecnológico, didáctico y del contenido en formadores del profesorado en servicio: Un análisis desde la formación continua para docentes

Abstract

Con el Sistema de Desarrollo Profesional Docente, se releva la formación continua de profesores/as, ya que esta pasa a ser un derecho. El CPEIP del Ministerio de Educación está a cargo de impulsar programas de perfeccionamiento y actualización para docentes, los que deben ir en función de las necesidades profesionales y contextuales de ellos y ellas. En este sentido conocer más sobre los y las formadores/as del profesorado (tutores/as), quienes acompañan el proceso de educación continua de otros docentes en servicio, tiene relevancia para responder a la mejora de la calidad de la educación de nuestro país y de este modo optimizar las instancias de formación docente. El objetivo de este estudio es describir los perfiles profesionales y la percepción respecto a su conocimiento tecnológico, didáctico y del contenido, en el marco de los cursos de actualización para el profesorado en contexto de pandemia, en cuatro asignaturas diferentes, esto con el fin de conocer si existen diferencias por disciplinas. Para la recogida de información se utilizan dos instrumentos; el índice de caracterización y un cuestionario referido a la autopercepción sobre el TPACK, modelo utilizado para analizar los conocimientos que debiesen tener los docentes