<p>Cet article rend compte de la recherche réalisée sur le sujet de la formulation de questions chez les enfants lors des stages pédagogiques, qui a l’objectif de décrire comment l’enseignement par projets modifie la manière dont les étudiants de l'école Gustavo Restrepo posent des questions. Dans ce but, on a exécuté une recherche action au cours de laquelle on a proposé une intervention concernant la stratégie de l’enseignement par projets, on a collecté des données qui ont été étudiées à travers d’une analyse catégorielle qui a montré que les tâches et l’apprentissage coopératif sont les éléments qui aideraient à modifier les types de questions que les enfants font.</p>This article reports on research conducted on the subject of question formulation in children during pedagogical placements, which aims to describe how project teaching changes the way Gustavo Restrepo school students ask questions. To this end, an action research was carried out during which an intervention was proposed concerning the strategy of project-based teaching, data were collected which were studied through a categorical analysis that showed that tasks and cooperative learning are the elements that modify the types of questions that children do.