<p>La escritura es una actividad constante de profesores y estudiantes, que exige conocimiento de la lengua y habilidad en su uso. Desde esta premisa, el estudio se trazó como propósito central analizar la escritura de textos argumentativos en lengua inglesa de los estudiantes de décimo semestre, jornada nocturna, del programa de Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés de la Universidad de La Salle (LLCIF). Se abordó, particularmente, una de las propiedades textuales: la coherencia. Se abordaron los planteamientos teóricos de Cassany (1998) sobre la coherencia, los de Weston (2005) sobre la argumentación, y los de Serafini (1995) en relación con el desarrollo de las ideas. Se optó por el análisis textual en este tipo particular de texto académico. El trabajo se inscribe en la investigación cuantitativa descriptiva. El corpus se conformó con doce textos argumentativos que escribieron los estudiantes en el espacio académico de Intercultural Communication II. Se aplicó una entrevista exploratoria que buscó determinar la importancia que dan los estudiantes a la producción de este tipo de textos y definir los parámetros que emplean al momento de escribir. Los resultados mostraron una evidente falta de planeación y esquematización en la producción de un texto argumentativo, y en la revisión y edición final de la escritura académica</p>Writing is a constant activity of teachers and students. It requires language knowledge and skills in its use. From this premise, the present study aims to analyze writing argumentative texts in 10th-semester English students, night shift, of the BA program in Spanish, English and French at La Salle University. Particularly, one of the textual properties was addressed: coherence Foundations come from the theoretical principles of Cassany’s (1996) coherence, Weston’s (2005) argumentation, and Serafini’s (1995) development of ideas. This descriptive quantitative research study follows textual analysis of twelve argumentative texts written by the students in the Intercultural Communication II academic space. Exploratory interviews sought to determine the importance that students give to the production of such texts and the parameters used when writing them. The results show a clear lack of planning and outlining in the production of argumentative texts, and in the review and edition of their academic writingL'écriture est une activité constante des enseignants et des étudiants. Il exige une connaissance de la langue et de la compétence dans leur utilisation. A partir de cette prémisse, l'étude a été tracée en objectif principal, d'analyser l'écriture des textes argumentatifs en anglais des élèves de dixième semestre, de nuit, le programme de diplôme en espagnol, en anglais et en français à l'Université de La Salle (LLCIF). Notamment abordé l'une des propriétés textuelles: la cohérence. Des approches théoriques Cassany (1996), sur la cohérence; de Weston (2005), concernant l'argument; et Serafini (1995), en relation avec le développement d'idées, nous avons choisi l'analyse textuelle dans ce type particulier de texte académique. Le travail a été inscrit dans une recherche quantitative descriptive. Le corpus a été fixé pour douze textes argumentatifs écrits par les étudiants dans l'espace académique Communication Interculturelle II. Un entretien exploratoire qui a cherché à déterminer l'importance que les étudiants dans la production de ces textes et de définir les paramètres utilisés lors de l'écriture a été appliquée. Les résultats ont montré un manque évident de planification et décrivant dans la production d'un texte argumentatif, et l'examen et l'édition finale de l'écriture académique