Narratives and poetic memories in early Childhood Education: possibilities for teaching: Narratives and poetic memories in Early Childhood Education - possibilities for teaching.

Narrativas y memorias poéticas en Educación Infantil: posibilidades para la docencia: Narrativas y memorias poéticas en Educación Infantil: posibilidades para la docencia.;
Narrativas e memórias poéticas na Educação Infantil: possibilidades à docência: Narratives and poetic memories in Early Childhood Education - possibilities for teaching.

dc.creatorRibeiro, Lucia de Mendonça Ribeiro
dc.creatorSilva, Luciene dos Santos
dc.creatorSilva, Lucineide Ferreira da
dc.date2021-09-17
dc.date.accessioned2022-10-12T18:28:07Z
dc.date.available2022-10-12T18:28:07Z
dc.identifierhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17523
dc.identifier10.5212/OlharProfr.v.24.17523.083
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/4095624
dc.descriptionThis experience report proposes to reflect on an experience developed in Early Childhood Education with young children involving Expressive Languages. The proposal considered the narratives and playful and cultural experiences of children and their grandparents. Their knowledge, practices and cultural values ​​are considered formative knowledge that enrich the repertoires of children and adults, transcend a predicted curriculum and promote a new perspective on teaching. The word artesania dialogues with the text’s propositions in the sense that doing is thinking. Thus, authors like Sennett (2013; 2020); Gobbato;Barbosa (2019); Formosinho (2019), Rinaldi (2012) and others help us to learn in company. Potent listening enhanced the narratives and memories of the subjects involved when building networks of meanings and poetic possibilities for teaching and the process of learning and child development.en-US
dc.descriptionEste relato de experiencia propone reflexionar sobre una experiencia desarrollada en Educación Infantil con niños pequeños involucrando Lenguajes Expresivos. La propuesta consideró las narrativas y experiencias lúdicas y culturales de los niños y sus abuelos. Sus conocimientos, prácticas y valores culturales se consideran conocimientos formativos que enriquecen los repertorios de niños y adultos, trascienden un plan de estudios previsto y promueven una nueva perspectiva de la enseñanza. La palabra artesania dialoga con las proposiciones del texto en el sentido de que hacer es pensar. Así, autores como Sennett (2013; 2020); Gobbato; Barbosa (2019); Formosinho (2019), Rinaldi (2012) y otros nos ayudan a aprender en compañía. La escucha potente potenció las narrativas y los recuerdos de los sujetos involucrados al construir redes de significados y posibilidades poéticas para la enseñanza y el proceso de aprendizaje y desarrollo infantil.es-ES
dc.descriptionEste relato de experiência propõe refletir sobre uma situação desenvolvida na Educação Infantil com crianças pequenas, envolvendo Linguagens Expressivas. A proposta levou em conta as narrativas e experiências brincantes e culturais das crianças e de seus avós. Seus saberes, fazeres e valores culturais são considerados saberes formativos que enriquem os repertórios de crianças e adultos, transcendem um currículo previsto e promovem um novo olhar sobre a docência. A palavra artesania dialoga com as proposições do texto no sentido de que fazer é pensar. Assim, autores como Sennett (2013; 2020); Gobbato; Barbosa (2019); Formosinho (2019) e Rinaldi (2012), entre outros, ajudam-nos a aprender em companhia. A escuta potente valorizou as narrativas e memórias dos sujeitos envolvidos ao construir redes de significados e possibilidades poéticas à docência e ao processo de aprendizagem e desenvolvimento infantil.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/xml
dc.formatapplication/zip
dc.languagepor
dc.publisherEditora UEPGpt-BR
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17523/209209215394
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17523/209209215633
dc.relationhttps://revistas.uepg.br/index.php/olhardeprofessor/article/view/17523/209209215634
dc.rightsCopyright (c) 2021 Lucia de Mendonça Ribeiro Ribeiro, Luciene dos Santos Silva, Lucineide Ferreira da Silvapt-BR
dc.sourceOlhar de Professor; Bd. 24 (2021): Publicação Contínua; 1-21de-DE
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 24 (2021): Continuous Publishing; 1-21en-US
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 24 (2021): Publicación Continua; 1-21es-ES
dc.sourceOlhar de Professor; Vol. 24 (2021): Publicação Contínua; 1-21fr-CA
dc.sourceOlhar de Professor; v. 24 (2021): Publicação Contínua; 1-21pt-BR
dc.source1984-0187
dc.source1518-5648
dc.subjectEducação Infantil. Linguagens Expressivas. Formação de Professores.pt-BR
dc.subjectEarly Childhood Education. Expressive Languages. Teacher training.en-US
dc.subjectEducación Infantil. Lenguajes expresivos. Enseñando.es-ES
dc.titleNarratives and poetic memories in early Childhood Education: possibilities for teaching: Narratives and poetic memories in Early Childhood Education - possibilities for teaching.en-US
dc.titleNarrativas y memorias poéticas en Educación Infantil: posibilidades para la docencia: Narrativas y memorias poéticas en Educación Infantil: posibilidades para la docencia.es-ES
dc.titleNarrativas e memórias poéticas na Educação Infantil: possibilidades à docência: Narratives and poetic memories in Early Childhood Education - possibilities for teaching.pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typePDF texten-US
dc.typeTexto PDFes-ES
dc.typeTexto PDFpt-BR


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