A dialética rotina escolar-saúde: fatores que contribuem para o adoecimento docente

Abstract

Teaching has been the subject of study in different areas of knowledge, such as education and health. One of the spheres that has been extensively explored is the quality of teaching life, mainly due to the numerous problems related to their physical-emotional destabilization. This research aimed to identify and understand which factors interfered in the school routine and, consequently, in teaching health. We sought to assess the relationship between school routine and the triggering of symptoms related to Burnout Syndrome, as well as self-efficacy, use of alcohol and tobacco in teachers of Kindergarten, Elementary, High School and University Education. It was hypothesized that the school routine is affected not only by factors intrinsic to it, but also by external factors. The methodological procedures for data collection were carried out through questionnaires validated in Brazil and made available on the SurveyMonkey platform. The sample consisted of a number of 3,077 educators from all over Brazil who were invited to participate in the research through media and social networks. To assess the relationships and intensities between the variables Burnout, school routine, selfefficacy, use of alcohol and tobacco in teachers of Basic and University Education, mathematical models, called "networks", were created from the data collected. The analyzes showed that the school routine has been a mechanism that contributes to the onset of psychosomatic symptoms in teaching health. Research has shown that these symptoms are directly related to Burnout Syndrome, such as depression, anxiety, alcohol and tobacco use. It was also clear that it is not the school routine per se that affects teaching health and effectiveness, as there are extra-school precedents that dialectically affect the school routine. It is mentioned, the lack of “effective” policies for valuing the teaching profession (teaching career), as well as, preventive policies for their health. It is no wonder that there has also been a growing lack of credibility in the teaching career by the government, the media, students and the family. These factors directly contributed to the emotional destabilization and consequently the teaching illness. In addition to these findings, there are countless others. Thus, it is necessary to plan and implement political investment actions, especially in the area of valuing and preventing careers and teaching health.

A docência tem sido objeto de estudo de diferentes áreas do conhecimento, como da educação e saúde. Uma das esferas que tem sido bastante explorada é a qualidade de vida docente, principalmente devido aos inúmeros problemas relacionados a desestabilização físicoemocional destes. A presente pesquisa teve como objetivo de identificar e compreender quais fatores interferiam na rotina escolar e consequentemente na saúde docente. Buscou-se avaliar também a relação entre a rotina escolar com o desencadeamento de sintomas relacionados à Síndrome de Burnout, bem como, a autoeficácia, uso de álcool e tabaco em professores da Educação Infantil, Fundamental e Ensino Superior. Tinha-se como hipótese que a rotina escolar é afetada não apenas por fatores intrínsecos a ela, mas também por fatores externos. Os procedimentos metodológicos para a coleta de dados foram realizados por meio de questionários validados no Brasil e disponibilizados na plataforma SurveyMonkey. A amostra foi composta por um n de 3.077 educadores de todo o Brasil que foram convidados a participar da pesquisa por meio de mídias e redes sociais. Para avaliar as relações e intensidades entre as variáveis Burnout, rotina escolar, autoeficácia, uso de álcool e tabaco nos professores da educação infantil, básica e superior, foram criados modelos matemáticos, denominados de “redes”, a partir dos dados coletados. As análises evidenciaram que a rotina escolar tem sido um mecanismo que contribui para o desencadeamento de sintomas psicossomáticos na saúde docente. A pesquisa demonstrou que estes sintomas estão diretamente relacionados à Síndrome de Burnout, como depressão, ansiedade, uso de álcool e tabaco. Ficou claro também que não é a rotina escolar per si que afeta a saúde e a eficácia docente, pois há precedentes extraescolares que afetam de forma dialética a rotina escolar. Cita-se, a falta de políticas “eficazes” de valorização do magistério (carreira docente), bem como, políticas preventivas para com a saúde destes. Não é por menos que ficou evidenciado também uma crescente falta de credibilidade da carreira docente pelo poder público, mídia, alunos e família. Estes fatores contribuíam diretamente para a desestabilização emocional e consequentemente o adoecimento docente. Além desses achados há inúmeros outros. Desse modo, faz-se necessário que sejam planejadas e aplicadas ações políticas de investimentos, principalmente no quesito valorização e prevenção da carreira e saúde docente.