Tendencias actuales en educación médica basadas en las TIC, una mirada a la innovación para la Maestría de Medicina Alternativa-MTCH de la Universidad Nacional

dc.contributorAngel Macías, Mauricio Alberto
dc.contributorMedicina Alternativa, Complementaria E Integrativa
dc.creatorGalvis Santamaría, Sandra Paola
dc.date.accessioned2022-08-26T21:04:11Z
dc.date.available2022-08-26T21:04:11Z
dc.date.created2022-08-26T21:04:11Z
dc.date.issued2022-08-26
dc.identifierhttps://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/82149
dc.identifierUniversidad Nacional de Colombia
dc.identifierRepositorio Institucional Universidad Nacional de Colombia
dc.identifierhttps://repositorio.unal.edu.co/
dc.description.abstractObjetivo: Exponer las tendencias actuales en los recursos didácticas basados en el uso de las TIC en Educación Médica para que sean tomadas en cuenta por la Maestría de Medicina Alternativa-Medicina Tradicional China de la Universidad Nacional de Colombia en virtud de la innovación global en educación. Método: Mediante la revisión de la literatura, se analizaron aquellos recursos didácticas actuales (2010-2020) relacionadas con las TIC y la educación médica, resaltando opciones de aplicación de algunas de ellas para la Maestría de Medicina Alternativa- Medicina Tradicional China en el ámbito de nuevos escenarios de cara hacia el futuro. Resultados: Los recursos didácticos más utilizadas en la educación médica, en el marco del uso de las TIC fueron: simulación 12% (18) especialmente para postgrado en caso de cirugía, ortopedia, anestesiología; el e-Portafolio 12% (18); aplicaciones didácticas 8% (12); videos (asincrónico o sincrónico) 10,6% (16); podcast 2% (1), aplicaciones para smartphone 2% (1); aula invertida 4,7% (7); pacientes virtuales 4% (2), tele-learning 4% (2), para un total de 51,33% (77), en estudios que especifican el método de e-learning evaluado, en el 48,67% (73) restante, no se especifican claramente las metodologías empleadas. Los estudios enfocados en postgrado (ortopedia, cirugía, anestesia, pediatría, radiología, medicina interna) y formación continua fueron 38,67% (58); en educación de pregrado para medicina, enfermería y farmacia 61,33% (92). Conclusión: Existe evidencia de que el aprendizaje electrónico es eficaz, sin embargo, un entorno de aprendizaje basado exclusivamente en e-learning para la Maestría de Medicina Alternativa con énfasis en Medicina Tradicional China podría generar falencias en algunas competencias específicas de las técnicas u otras habilidades concernientes al diagnóstico del pulso/lengua; pero en lo relacionado al aprendizaje teórico tendría innumerables ventajas condicionado por la integración de éstas al currículo y el desarrollo de competencias y herramientas por parte de los actores del entorno educativo. Se hace necesario hacer una inversión en la integración del e-learning a la educación médica de postgrado como parte de un plan estratégico de fortalecimiento de la sociedad científica y orientado a que la Maestría de Medicina Alternativa sea incluida en los procesos de innovación en educación médica de la Universidad Nacional. (Texto tomado de la fuente)
dc.description.abstractObjective: Expose current trends in didactical resources based on Information and Communication Technologies (ICT) in medical education, and they can be considered by Master of Alternative Medicine-Chinese Medicine at the Universidad Nacional de Colombia by virtue of global innovation in education. Method: Through literature review, it was analyzed current pedagogical resources (2010-2020) related to ICT and Medical Education, highlighting application options of some of them for the Master of Alternative Medicine-Chinese Medicine in the field of new scenarios for the future. Results: The most used pedagogical resources were simulation 12% (18); e-Portfolio 12% (18); didactic applications 8% (12); videos (asynchronous or synchronous) 10,6% (16); podcast 2% (1), applications for smartphone 2% (1); flipped classroom 4,7% (7); virtual patients 4% (2), tele-learning 4% (2) that is 51,33% (77) and 48,67% (73) do not clearly specify the applied methodology. Investigations that focused on postgraduate such as orthopedic, surgery, anesthesiology, pediatrics, radiology and internal medicine and continuous education were in a rate of 38,67% (58); additionally, research focused in undergraduate education were 61,33% (92). Conclusion: There are evidence regarding electronic learning is effective, however a learning environment founded in e-learning exclusively for the Master in Alternative Medicine-Chinese Medicine could be create downsides in some competences about technical skills and other abilities like pulse/tongue. Nowadays, the learning of theoretical knowledge would have huge advantages if the e-learning is applied in teaching-learning processes and included to the curriculum and the people who are in the educational environment have the appropriate skills and tools to achieve all profits from its use. It is important focus on the need about investment related with integration of e-learning in postgraduate medical education as part of a strategic plan for strengthening scientific society aimed toward the Master in Alternative Medicine-Chinese Medicine be included in innovation developments in medical education at the Universidad Nacional.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Nacional de Colombia
dc.publisherBogotá - Medicina - Maestría en Medicina Alternativa
dc.publisherFacultad de Medicina
dc.publisherBogotá, Colombia
dc.publisherUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá
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dc.rightsAtribución-NoComercial 4.0 Internacional
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.titleTendencias actuales en educación médica basadas en las TIC, una mirada a la innovación para la Maestría de Medicina Alternativa-MTCH de la Universidad Nacional
dc.typeTrabajo de grado - Maestría


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