160 p.Esta investigación expone la sistematización de una experiencia etnoeducativa y pedagógica con enfoque cualitativo de un programa comunitario denominado Suwuinse Aijirawua (Manantial de Amor) ejecutado en Ranchería la Playa – Alta Guajira que estructuró un programa de educación inicial para formar niños de cero a seis años y sus familias. El programa fue estructurado para el desarrollo humano a nivel individual y colectivo bajo el enfoque de la Fundación Mujer y Hogar, con el fin de mejorar su calidad de vida en el marco de la atención integral contextualizada a la cultura de la comunidad. La experiencia se contempló en dos años, bajo dos momentos metodológicos: 1) Descripción de la comunidad y documentación de la experiencia, 2) observación de campo y percepción de padres de familia, niños y niñas, por medio de dos estrategias: Talleres y Entrevistas. En los resultados de la sistematización se concluye que los participantes han incorporado en sus dinámicas cotidianas los principales componentes que constituyen el modelo biopsicosociolaboral, sin que esto implique desconocer sus propias prácticas y significados culturales, Los participantes reconocen que se ha aportado al mejoramiento de la calidad de vida de sus familias, en especial en el cuidado y atención de los niños y niñas, a partir del acceso al agua potable, luz y buena alimentación, al desarrollo de competencias y habilidades sociales, las cuales han permitido que la comunidad incremente no solo sus conocimientos en hábitos higiénicos, aprenda el castellano y fundamente sus costumbres, sino también su capacidad de relacionamiento con todos los habitantes y con el entorno. Esta sistematización permitió reconocer que el Programa ha tenido un impacto positivo en las vidas de las mujeres, niños y familias de la comunidad, a partir del reconocimiento y rescate de la infancia, de las necesidades y posibilidades de los niños y niñas.Resumen ................................................................................................................................... 11 Abstract .................................................................................................................................... 13 Introducción .............................................................................................................................. 15 1. Problema de Investigación ........................................................................................... 18 1.1 Formulación del Problema ........................................................................................... 18 1.2 Pregunta de Investigación ............................................................................................ 19 1.3 Justificación ................................................................................................................ 20 1.4 Objetivos ..................................................................................................................... 21 1.4.1 Objetivo General. ........................................................................................................ 21 1.4.2 Objetivos Específicos. ................................................................................................. 21 2. Marco Referencial ....................................................................................................... 23 2.1 Estado de Arte ............................................................................................................. 23 2.2 Marco Teórico ............................................................................................................. 29 2.2.1 La infancia .................................................................................................................. 29 2.2.2 Educación inicial. ........................................................................................................ 33 2.2.3 Protección integral. ...................................................................................................... 35 2.2.4 Etnoeducación. ............................................................................................................ 36 2.2.5 Enfoque Biopsicosociolaboral. .................................................................................... 39 2.2.6 Etnoeducación en comunidad Wayuú (MEN, 2009b) ................................................... 43 2.2.6.1 Aspectos socio culturales de la Primera Infancia en la comunidad Wayúu. .................. 43 2.2.7 Educación Inicial en la comunidad Wayúu. ................................................................. 45 2.2.8 La pedagogía Wayúu. .................................................................................................. 48 2.2.9 Como aprende y enseña el Wayúu los roles en la enseñanza ........................................ 51 2.2.10 El pensamiento Wayúu en la práctica pedagógica ........................................................ 53 2.2.10.1 El aprendizaje oral. ...................................................................................................... 55 2.2.10.2 El aprendizaje en la lengua oral. .................................................................................. 56 2.2.10.3 El aprendizaje oral y la lengua escrita .......................................................................... 57 2.2.11 Etapas de desarrollo Wayúu. ........................................................................................ 58 2.2.12 Habilidades, Destrezas y Saberes según etapas de formación. ...................................... 60 2.2.13 Ciclos de aprendizaje Wayúu. ...................................................................................... 63 2.2.13.1 Ciclos… ..................................................................................................................... 64 2.2.13.2 Primer Ciclo - Ekirajaa sulu’u wakua’ipa..................................................................... 64 2.2.13.3 Segundo Ciclo. Jüchecheria ekirajawaa ....................................................................... 66 2.2.13.4 Tercer Ciclo - Natüjaaka aa’u Wayúu mio’uyuupa ....................................................... 67 2.2.14 Ciclos de aprendizaje y etapas del desarrollo Wayúu. .................................................. 69 2.2.15 Ejes temáticos del aprendizaje Wayúu. ........................................................................ 70 2.2.16 Desarrollo curricular en los procesos escolares Wayúu. ............................................... 74 2.2.17 Procesos metodológicos de enseñanza y aprendizaje n la educación propia .................. 81 2.2.18 Los procedimientos de aprendizaje: jükua’ipa atüjaa................................................... 83 2.2.19 El papel de la obediencia en la educación. ................................................................... 84 2.2.20 La educación en la vida y la educación personalizada .................................................. 84 2.2.21 La libertad como recurso ............................................................................................. 85 2.2.22 Ayudar a aprender o aprender haciendo ....................................................................... 85 2.2.22.1 Principios rectores ....................................................................................................... 85 2.2.23 El conocimiento acumulativo y el aprendizaje gradual. ................................................ 86 2.3 Marco Contextual ........................................................................................................ 87 2.3.1 Modelo Biopsicosociolaboral y sus componentes desarrollado en el Hogar Comunitario Suwuinse aijirawua (manantial de amor) de la ranchería la playa de la alta guajira .................... 88 2.4 Marco Legal ................................................................................................................ 94 2.4.1 Fundamento legal de la etnoeducación. ........................................................................ 95 2.4.2 Fundamento legal de la Atención Integral. ................................................................... 96 3. Metodología ................................................................................................................ 99 3.1 Enfoque Cualitativo ..................................................................................................... 99 3.2 Tipo de Estudio: Sistematización de Experiencia ....................................................... 100 3.3 Población .................................................................................................................. 101 3.4 Muestra ..................................................................................................................... 101 3.5 Técnicas de recolección de la información ................................................................. 101 4. Resultados ................................................................................................................. 103 4.1 Percepciones acerca del Modelo implantado a partir de la Sistematización ................ 103 5. Conclusiones ............................................................................................................. 111 6. Recomendaciones ...................................................................................................... 114 7. Bibliografía ............................................................................................................... 115 8. Anexos ...................................................................................................................... 118Ej. 1This research exposes the systematization of an ethnoeducational and pedagogical experience with a qualitative approach of a community program called Suwuinse Aijirawua (Spring of Love) executed in Ranchería la Playa - Alta Guajira that sought to simultaneously educate children from zero to six years old and their families through initial education. The program was structured for human development at the individual and collective level under the biopsychosociolaboral approach of the Women and Home Foundation - FMH, in order to improve their quality of life through an integral care in the context of the cultural beliefs of the indigenous Wayuú community. The systematization of the experience was contemplated in a two-year time range (2016-2018), under two methodological moments: 1) Description of the community and documentation of the experience, 2) field observation and perception of parents, children and girls, through two strategies: Workshops and Interviews. The results of this systematization concluded in the addecuate incorporation of the main components of the biopsychosocial and occupational aspects of this model without interfiering with their own practices and cultural beliefs. The proyect participants of the Wayúu community through the Suwuinse Aijirawua program recognize the positive input from this model towards the improvement of their quality of life, specially for their children, thanks to the now accessible drinkable water, energy, and adecaute nutrition, favorable for the proper development and competent and social skills. These skills have allowed them to increase their knowledge regarding hygienic habits, and their ability to interact with all the habitants of the ranchería “La Playa” and with the environment through the empowerment of habits, practices and responsibilities. These results are the evidence that this program has had a positive impact in the medium term on their integral development by promoting social sustainability and childrens well-being.