| dc.contributor | Miranda Bernal, Guadalupe | |
| dc.contributor | Estrada Laredo, Elizabeth | |
| dc.contributor | Aguilar Mercado, Maribel | |
| dc.creator | Issasi Castañeda, Amanda Elizabeth | |
| dc.date | 2017-04-05T01:10:10Z | |
| dc.date | 2017-04-05T01:10:10Z | |
| dc.date | 2015-06 | |
| dc.date.accessioned | 2019-05-28T21:24:50Z | |
| dc.date.available | 2019-05-28T21:24:50Z | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/20.500.11799/66344 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/2902551 | |
| dc.description | El proceso de aprendizaje es distinto en cada persona, debido a los estímulos recibidos y la manera en que los recibe y procesa, es lo que Fernández (1994), define como estilos de aprendizaje, es decir; ciertos patrones, individuales, y diferenciales, de reacción ante la estimulación recibida, de procesamientos cognitivos de la información y, en definitiva, de aprendizaje y afrontamiento cognitivo de la realidad, por lo que se explican los resultados encontrados.
En las inteligencias múltiples por sexo se encontró que los hombres muestran mayor puntaje en las inteligencias interpersonal, espacial y kinestésica, estas incluyen la facilidad para relacionarse entre pares, percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, así como a la capacidad para usar todo el cuerpo en la expresión de ideas y sentimientos y a la facilidad en el uso de las manos para transformar elementos, incluye habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad, como así también la capacidad cinestésica y la percepción de medidas y volúmenes.
Las mujeres obtuvieron mayor puntaje en la inteligencia interpersonal y espacial, estas incluyen la capacidad de entender a los demás e interactuar eficazmente, utilizando gestos y posturas, y la habilidad de percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas. | |
| dc.description | En el caso de esta investigación se describen los estilos de aprendizaje de los alumnos de dos telesecundarias de distinto medio, una urbana y otra rural, encontrando similitudes de manera general, no por eso unos son más o menos inteligentes, a esto Marcelo (2002), menciona que una persona es inteligente según su capacidad de desarrollar pensamientos abstractos, es decir, capacidad de comprender relaciones y patrones, sobre todo aquellos que no son inmediatamente perceptibles en los sentidos. | |
| dc.description | Universidad Autónoma del Estado de México | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Autónoma del Estado de México | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.rights | openAccess | |
| dc.subject | Inteligencias múltiples | |
| dc.subject | Aprendizaje | |
| dc.subject | Telesecundaria | |
| dc.title | INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN ALUMNOS DE TELESECUNDARIA | |
| dc.type | Tesis | |
