| dc.description.abstract | Actualmente nuestra sociedad está viviendo una crisis de los valores, como el respeto, la tolerancia, y la no discriminación, donde el individualismo prevalece por sobre lo colectivo; éstos aspectos van afectando el orden social en espacios más reducidos como lo son las instituciones escolares. La escuela como institución social altamente jerarquizada, con procesos y características que responden a un modelo más bien del mundo moderno pero inserta en la postmodernidad, caracterizada por la incertidumbre y los avances tanto científicos como tecnológicos, todo esto provoca tensiones que afectan el escenario de los distintos actores de la comunidad escolar. Profesores, alumnos/as, padres y apoderados y asistentes de la educación se relacionan y comparten espacios comunes cuyas heterogéneas interacciones definen la vida en la escuela, todo regulado a través de un sistema normativo.
Es necesario que la escuela se adapte a las nuevas exigencias que demanda una sociedad globalizada y cuente con espacios e instancias que permitan la reflexión la participación, y revisión permanente de esos instrumentos que regulen las relaciones interpersonales permitiendo construir espacios educativos más democráticos, inclusivos, solidarios siendo éstos la antesala para alcanzar y fortalecer un adecuado clima de convivencia escolar.
Esta investigación aborda el fenómeno de la convivencia escolar tal como se presenta al interior de la escuela, buscando comprender las representaciones y expectativas que poseen los actores educativos respecto de las relaciones interpersonales y el sistema normativo, desde “el plano ideal del deber ser” de una buena convivencia al “plano real” en la cotidianeidad de la comunidad escolar | |
