In this paper, we bring the contributionof the New Rhetoric theory to examine discourses about the ProgramaMais Educação (More Education Program) proposed by the BrazilianFederal Government as a model of a full-time school for basic educationand like a path traced by public policies to achieve goals of quality education.We use the index proposed by Cavaliere to evaluate the full-timeschool from the increment of its pedagogical practices. We conclude thatthe program is best suited like a strategy of tutoring students than like animprovement within the school pedagogies and may be impeding the discussionsabout full-time school and the quality education.Neste artigo trazemos a contribuição da teoria da NovaRetórica para examinar discursos acerca do Programa Mais Educação propostocomo modelo de educação integral para o ensino básico pelo GovernoFederal. Tal programa tem defendido que a educação integral é um doscaminhos traçados pelas políticas públicas para atingir metas de uma educaçãode qualidade. Adotamos o índice proposto por Cavaliere, pelo qual aeducação integral deve ser observada a partir do incremento que proporcionaàs práticas pedagógicas escolares. Concluímos que o programa temservido melhor a uma estratégia de reforço escolar do que às melhorias pedagógicasdentro da escola e pode ser impeditivo do aprofundamento dosdebates acerca de educação integral e de qualidade.